Введение

Программа развития школы – нормативная модель совместной деятельности педагогического коллектива, родителей и учащихся, определяющая структуру действий по переходу от исходного состояния школы к желаемому будущему этой системы.

Программа развития школы, являясь ориентиром для участников образовательного процесса (куда и как предполагается двигаться оптимальными для этого способами), позволяет иметь чёткую картину управляемого объекта, чтобы получить качественно новый результат.

1. Анализ потенциала развития школы

В своей деятельности школа ориентирована на создание условий для обеспечения целостного развития личности через организацию созидательной деятельности школьников на селе, которая обеспечила бы глубокое и прочное освоение учащимися основ научных знаний, способствовала умственному, трудовому, физическому и эстетическому воспитанию, творческой инновационной деятельности и осознанному выбору жизненного пути.

Основными целями школы является создание условий для перевода содержания образования из совокупности знаний, умений и навыков в средство развития личности школьников и постоянного роста его учебных возможностей.

В современных условиях развития образования школой определены следующие задачи:

- совершенствование содержания и технологий образования;

- развитие системы качества образовательных услуг;

- обеспечение широкого использования в образовательном процессе компьютерных технологий;

- создание условий для получения повышенного уровня образования в выбранном направлении профилизации с учётом интересов, склонностей, способностей обучающихся, обеспечивающих самоопределение и самореализацию в конкретной предметной (образовательной) области для дальнейшего образования или профессиональной деятельности;

- создание условий для освоения учащимися духовной культуры и нравственно-эстетических ценностей мировой цивилизации, истории и традиций отечественной культуры.

- внедрение новых критериев мониторинга и наиболее эффективной системы оценивания в образовательном процессе, соответствующей государственным стандартам второго поколения;

- сохранение здоровья всех участников образовательного процесса и пропаганда здорового образа жизни;

- повышение профессиональной компетентности педагогов и развития творческого потенциала учителя и ученика;

- развитие творческого потенциала каждого подростка через коллективную и индивидуальную деятельность;

- повышение эффективности управления.

Вся деятельность педагогического коллектива подчинена реализации перечисленных целей и задач.

1.2. Анализ актуального уровня развития школы в динамике за три года

Муниципальное общеобразовательное учреждение Дубовская средняя общеобразовательная школа №1 (далее МОУ Дубовская СОШ №1) является общеобразовательным учреждением с. Дубовского, Дубовского района, Ростовской области.

МОУ Дубовская СОШ №1 является юридическим лицом, имеет расчетные счета в учреждениях банков, гербовую печать со своим наименованием. В учреждении имеются основные нормативно-организационные документы: устав, локальные акты, регламентирующие отдельные стороны деятельности, учебный план, штатное расписание.

Имеющаяся организационно-распорядительная документация соответствует организационно-правовым нормам действующего законодательства. Коллегиальная деятельность фиксируется в протоколах педагогических советов. Анализ протоколов свидетельствует, что тематика заседаний соответствует планам работы школы, выносимые на обсуждение вопросы актуальны и разнообразны.

Распорядительная деятельность директора находит свое отражение в приказах по вопросам финансово-хозяйственной деятельности, по организации образовательно- воспитательного процесса, результаты внутришкольного контроля по разным направлениям фиксируются в итоговых справках и актах, также отражены в приказах по школе.

Номенклатурные документы ведутся в соответствии с установленными инструкциями, на все категории работающих имеются должностные инструкции.

МОУ Дубовская СОШ №1 осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трёх ступеней образования, а также профильного обучения на третьей ступени.

Контингент учащихся:

1 ступень – 339 учащихся

2 ступень – 366 учащихся

3 ступень – 63 учащихся

Всего учащихся в школе – 631

Школа укомплектована педагогическими кадрами на 98% (вакансия – учитель музыки). Средняя недельная нагрузка составляет 19,2 недельных часов.

1.3. Образовательная программа

Школа осуществляет образовательную деятельность в соответствии с уровнем образовательных программ первой, второй и третьей ступени образования по новому базисному учебному плану 2004 года.

Организация учебного процесса регламентируется учебным планом, годовым календарным графиком и расписанием занятий, где нашли отражение занятия в две смены, шестидневная рабочая неделя и 45-минутная продолжительность уроков.

1.4. Особенности учебного плана

Учебный план нашей школы разработан на основе Федерального Базисного учебного плана (приказ МОРФ №1312 от 09.03.04г.) и Примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области, реализующих программы общего образования.

Учебный план школы утвержден директором школы, согласован с органами управления образованием. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов с учетом шестидневной учебной недели. Учебный план общеобразовательной школы определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального, регионального и школьного компонентов по классам, образовательным областям и учебным курсам.

Учебный план состоит из инвариантной и вариативной части.

В инвариантной части учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного пространства Российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками общеобразовательных учреждений, необходимых минимумов знаний, умений и навыков в объеме требования Федеральных общеобразовательных стандартов.

Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию регионального и школьного компонентов, часы вариативной части использованы на изучение предметов, обозначенных в образовательных областях учебного плана на изучение элективных курсов (по выбору), предпрофильных курсов. Приоритетами при формировании содержания школьного компонента учебного плана школы являются интересы обучающихся, выявленные по результатам диагностики учащихся и их родителей.

Учебный план соответствует всем необходимым требованиям.

Программно – методическое обеспечение позволяет в полном объеме реализовать учебные планы. В своей работе учреждение использует государственные образовательные программы для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования РФ. Все учебные программы обеспечены учебно-методическими материалами. Каждый учитель работает в соответствии с утвержденной учебной рабочей программой. Программы реализуются в полном объеме.

Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности организации учебно-воспитательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. Расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы; расписание элективных и профильных курсов.

Учебные программы, тематическое планирование соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования. Федеральный компонент образовательного стандарта реализуется полностью. В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, значащимся в федеральном Перечне учебных изданий.

С целью реализации инновационной образовательной программы в школе эффективно используется компетентностный подход, что определяет направленность системы личностно-ориентированного образования и воспитания и формируется в проектируемых результатах:

а) развитие общекультурной компетенции: владение познаниями и опытом деятельности в сфере национальной и общечеловеческой культуры, познанием духовно-нравственных основ жизни человека и человечества;

б) развитие ценностно-смысловой компетенции: способность видеть и понимать окружающий мир, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения, получать навыки жизни и практической деятельности в современном обществе;

в) развитие коммуникативной компетенции: знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими людьми и событиями, владение различными социальными ролями в коллективе;

г) развитие социально-трудовой компетенции: владение знаниями и опытом в сфере гражданско-правовой деятельности, в сфере семейных отношений, в области профессионального самоопределения.

Для формирования у учащихся данных компетенций в школе с 2005-2006уч.г. введены в учебный план такие предметы как МХК (10-11-е кл.), обществознание, включая экономику и право (11-е кл.), предпрофильная подготовка (9-е кл.); с 2006-2007 уч.г. - этика и психология семейной жизни (10-е кл.), История Донского края (10-е кл.), риторика (6-е кл.), этика и этикет (7-е кл.), экология (7-е кл.), профильное обучение (10-е кл.); 2007-2008уч.г. – «Информатика и ИКТ» (3-4кл) в качестве учебного модуля при изучении предмета «Технология», этика и психология семейного воспитания (10-11-е кл.); 2008-2009уч.г. – МХК (с 8-ого класса), риторика (с 5-ого класса). По новым образовательным стандартам (стандарты первого поколения) обучаются все учащиеся школы.

О развитии социально-трудовой компетентности учащихся школы говорит их высокая гражданская позиция, общественная активность, понимание своей значимости и ответственности в правовом обществе. Учащиеся школы участвуют в проводимых социально-правовых инициативах – конкурсы сочинений «Письмо Главе Администрации района», «Письмо депутату Дубовского собрания», «Если бы я был депутатом» и др., конкурсы рисунков «Мои права, мои обязанности», информационные блиц-опросы, круглые столы «Я – будущий избиратель. Власть шаговой доступности», лекторий «Избирательная система России. История и современность», «Избирательная система на Дону. История и современность», классные часы, турниры эрудитов, ролевые игры и тренинги, учащиеся школы принимают участие в благоустройстве села, экологических мероприятиях.

Инновационная деятельность школы связана с обновлением содержания учебного плана, программы образования и воспитания, а также обновления методов, форм работы, которые формируют практические навыки анализа информации, самообразования, стимулируют самостоятельную работу учащихся, формируют опыт ответственного выбора и ответственной деятельности, опыт самоорганизации и усиливают личностную и индивидуальную направленность образования.

С целью информационного обеспечения управлением образовательным процессом, обеспечением непрерывного отслеживания состояния учебного процесса, своевременной корректировки деятельности, прогнозирования развития школы ведётся педагогический мониторинг по следующим направлениям: социально-педагогический мониторинг микрорайона школы, мониторинг содержания образования, качества образования, диагностика эффективности воспитательной системы, мониторинг профессионально-педагогической культуры учителей, мониторинг валеологических условий жизнедеятельности школы, мониторинг материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Результативность применения современных образовательных технологий определяется через мониторинг качества успеваемости по классам и параллелям; качества успеваемости по отдельным предметам и параллелям; количество потенциальных хорошистов и отличников; учёт достижений учителя. Диагностико-технологическое управление педагогическим процессом поставлено на диагностическую основу и проводится по четвертям: I четверть – диагностика уровня техники чтения, письма,

вычислений. Задача: восстановление общеучебных умений. II четверть – диагностика репродукций. Задача: совершенствование репродукций. III четверть – диагностика обученности. Задача: индивидуальная работа. IV четверть – диагностика креативности. Задача: определение уровня творчества.

Осознавая важность проблемы получения основного общего образования лицами от 6,5 до 15 лет и принимая во внимание государственные нормативные акты, педагоги добились 0% количества учащихся, отчисленных до получения основного общего образования в течение последних семи лет.

Для реализации программы развития школы, образовательной программы учителями школы использовались такие технологии как проблемно-поисковые, технология проблемной дискуссии с выдвижением проектов, портфолио как технология обучения в профильном обучении, а также совершенствовалось использование следующих технологий: технология сотрудничества, технология уровневой дифференциации «Лестница достижений», технологии исследовательского характера.

Технология портфолио используется как новый метод оценки достижения учащихся (наравне с традиционными методами). Это стало необходимым при введении

профильного обучения и предпрофильной подготовки, работы творческих и научно-исследовательских групп в рамках НОУ, так как данный метод позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в различных видах деятельности – учебной, творческой, коммуникативной. Портфолио включает следующие разделы: общие сведения, результаты итоговой аттестации, прохождение курсов, научно-исследовательскую деятельность (с приложением работ), результаты участия в предметных олимпиадах разных уровней, достижения в системе дополнительного образования.

Для овладения социально-информационной компетенции с 2000г. в школе функционирует кабинет информатики на 7 посадочных мест. В школе также имеется и используется в учебном процессе следующая оргтехника: медиапроектор, видеокамера, сканер, копировальный аппарат, принтеры, спутниковая антенна, телевизоры, аудио и видеомагнитофоны различных модификаций, работает Интернет.

Во исполнение одной из основных задач программы развития школы – переход к профильному обучению, обеспечение овладения учащимися содержания образования на повышенном уровне знаний, с целью доступности качественного образования постоянно проводится изучение готовности учащихся к профильному обучению. Это проведение различных диагностик, анкетирования, тестирования (диагностика направленности личности Б. Смекала и М. Кучера; карта интересов А.Е. Голомштока; определение склонностей – методика Л.А. Йоваши; диагностика Е.К. Климова; измерение уровня интеллектуального развития - тест Д. Векслера, Дж. Равена и др.). На основании анализа склонностей и интересов учащихся разрабатываются и внедряются образовательные программы предпрофильной подготовки, вводятся предпрофильные курсы (для учащихся 9-х классов), элективные курсы (для учащихся 10 – 11-х классов). Сформирован банк предпрофильных и элективных курсов, который ежегодно пополняется новыми программами и разработками: предпрофильные курсы - «Этапы становления и развития мировой и отечественной культуры», «Русская иконопись. От истоков до наших дней», «Учись писать грамотно», «Обмен веществ и энергии. Нормы питания», «Избранные вопросы математики», «Элементы комбинаторики», «Охрана и преобразование родного края», «Химия и промышленность», «Планета философии», «Экология родного края», «Уроки словесности», «Химия и металлы», «Алгебра и элементарные функции», «Основы метрологии. Измерение физических величин», «Решение текстовых задач», «Правообоснованные действия гражданина», «Искусство одеваться», «Синтаксическое богатство русского языка», «Изложение: опыт интеллектуальной и творческой деятельности», «Экологическое краеведение», «Деловой английский», «Изобразительно-выразительные ресурсы русского языка», «Культура речевого поведения. Этика делового общения», «Решение уравнений и неравенств», «Подросток и закон», «Шедевры мировой классической музыки», «Познай себя», «Деловая речь. Деловое письмо», «Алгебра в примерах и задачах», «Решение задач повышенной сложности», «Основы общей химии», «История России в лицах. Герои и изгои революции», «Физика в задачах», «Избранные вопросы биологии», «Речь – канал развития», ; элективные курсы (10кл) - «Решение генетических задач», «Решение задач по химии», «Экология языка как основа культуры речи», «Жанровое многообразие публичной речи», «Решение задач с параметрам», «История денег в России», «Элементарная алгебра в ЕГЭ», «Учимся бесконфликтному общению», «Основы православной культуры. Христианство и религии мира», «Бытовая культура X – XIXв.в, «Конспектирование – серьёзный творческий процесс», «Решение физических задач», «Словесность. Теория и практика (тропы, фигуры)», «Выбирающему профессию юриста», «Деловая поездка в Германию», «Функциональные стили современного русского языка», «Разработка программ на языке программирования «Паскаль», «Основы общей химии», «Глобальная география», «Учимся толерантности». Для учащихся 11-х классов ведутся курсы углубленного изучения таких предметов как математика, химия, литература, русский язык, история, биология (ежегодно предметы меняются, согласно результатов тестирования одиннадцатиклассников).

В 2006г. в школе было создано два профильных класса – естественно-научный и социально-гуманитарный. Переход к профильному обучению на старшей ступени образования позволил: 1)создать условия для дифференцированного содержания обучения старшеклассников; 2) работать по формированию ценностно-смысловой компетентности и компетентности личностного самосовершенствования. То есть, данный переход способствовал выполнению цели, поставленной программой развития образования школы – обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан в качественном образовании путём обновления содержания и структуры образования.

С 2002г. в школе действует программа «Одарённые дети», которая была создана с целью систематизации работы с одарёнными учащимися на основе креативного развития их индивидуальных способностей и направлена на решение следующих задач: выявление учащихся, которые имеют определённые способности и наклонности, характеризующие одарённость; изучение направленности способностей учащихся и уровня их развития; составление минипрограмм для обучения и развития таких детей. В декабре 2008г. была проанализирована работа школы по данной программе и принята новая программа «Одарённые дети МОУ Дубовской СОШ» на 2008 – 2012г.г.

Цели новой программы «Одарённые дети МОУ Дубовской СОШ» тесно связаны с новой программой развития школы:

- обеспечение возможности творческой самореализации личности в различных видах деятельности;

- развитие индивидуальности одарённого ребёнка (выявление и раскрытие самобытности и индивидуального своеобразия его возможностей);

- развитие духовно-нравственных основ личности одарённого ребёнка;

- обеспечение широкой общеобразовательной подготовки высокого уровня, обусловливающей развитие целостного миропонимания и высокого уровня компетентности в различных областях знания в соответствии с индивидуальными потребностями и склонностями учащихся.

В рамках программы «Одарённые дети» в 2005г. создано научное общество учащихся (далее НОУ). НОУ – добровольное объединение школьников, которые стремятся к более глубокому познанию достижений в различных областях науки, техники, культуры, к развитию творческого мышления, интеллектуальной инициативы, самостоятельности, аналитическому подходу к собственной деятельности, приобретению умений и навыков исследовательской деятельности. Ведущим направлением в НОУ является развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся в процессе углубленного изучения различных областей науки; задачи:

Ø формировать у учащихся научное мировоззрение;

Ø содействовать повышению престижа и популяризации научных знаний;

Ø развивать у школьников познавательную активность и творческие способности;

Ø знакомить с методами и приёмами научного поиска;

Ø учить работать с научной литературой, анализировать, систематизировать информацию, выявлять и формулировать исследовательские проблемы, грамотно оформлять научную работу;

Ø способствовать овладению учащимися искусством дискуссии, выступления перед аудиторией с докладами;

Ø содействовать профессиональному самоопределению учащихся.

С 2007г. в рамках деятельности НОУ проводится научно-практическая конференция «Первые шаги в науку». Целью конференции является подведение итогов работы учащихся над научно - исследовательскими и реферативными проектами в течение учебного года. Конференция является одним из важнейших мотивирующих факторов к занятиям учащихся научной деятельностью, формирует навыки публичного выступления, способствует формированию у учащихся научного мировоззрения.

С 2006г. (также в рамках работы программы «Одарённые дети» и деятельности НОУ) в школе работают творческие и научно-исследовательские группы учащихся под руководством ведущих учителей школы- кафедры. Всего действует 11 кафедр – математики, литературы, русского языка, химии, географии, биологии, информатики, английского языка, истории и правоведения, физики, межпредметная кафедра.

С целью повышения престижа знаний, повышения интеллектуальной и нравственной культуры учащихся проводится конкурс «Ученик года».

1.5. Результативность реализации образовательной программы

В течение нескольких лет школа успешно решает следующие задачи:

- обеспечение обязательных стандартов образования;

- удовлетворение запросов и потребностей учащихся на образовательные услуги;

- совершенствование содержания и технологий образования;

- повышение качества образовательных услуг;

- создание психологически комфортной образовательной среды для общего интеллектуального и нравственного развития личности.

Это подтверждается традиционными формами аттестации: экзаменами, письменными годовыми контрольными работами, промежуточной аттестацией, тестированием учащихся.

Показатели общей успеваемости стабильны, что объективно отражает эффективность индивидуализации и дифференциации процесса обучения.

Параметры	2006-2007	2007-2008	2008-2009
Общая успеваемость	97%	97%	98%
Качество	29%	29%	30%
Получение аттестатов (9,11 классы) шт.	99/54 (9кл.- 98%, 11кл.-100%)	36/49 (9кл.- 97%, 11кл.-100%)	75/60 (9кл.-100%, 11кл.-100%)
Медалисты	1	3	6

Наблюдается рост успеваемости и качества обученности учащихся по итогам государственной (итоговой) аттестации по технологии ЕГЭ:

русский язык

среднестатистический тестовый балл ЕГЭ
		региональный	школьный
предмет	год	региональный	школьный
математика	2003-2004	50,07	41,8
	2004-2005	47,09	51
	2005-2006	49,65	54,1
	2006-2007	52,3	50,3
	2007-2008	33,8	37.7
	2008-2009		44,4
русский язык	2003-2004	48,87	48,2
	2004-2005	46,5	51,5
	2005-2006	51,42	60,1
	2006-2007	53,4	50,7
	2007-2008	42,9	55,9
	2008-2009		61,5

Динамика участия в ЕГЭ выпускников по предметам

№ п/п	предмет	2007	2008	2009
1	Химия	3	3	3
2	Биология	4	4	15
3	Физика	5	2	13
4	Английский язык	0	0	6
5	Литература	0	0	3
6	Информатика	0	0	2
7	География	2	0	2
8	История	6	6	11
9	Обществознание	16	18	39
10	Русский язык	53	49	60
11	Математика	54	49	60

Выпускники, получившие более 80 баллов на ЕГЭ 2009

№ п/п	ФИ выпускника	класс	предмет	баллы	учитель
1	Кузнецова Ксения	11Б	обществознание	100	Воловоденко Е.В.
			русский язык	96	Расникова Н.Л.
			литература	81	Расникова Н.Л.
2	Земляк Алина	11Б	история	80	Воловоденко Е.В.
2	Земляк Алина	11Б	русский язык	82	Расникова Н.Л.
3	Ковалёва Екатерина	11Б	литература	81	Расникова Н.Л.
4	Бойко Наталья	11А	русский язык	85	Симонова Л.А.

Стабильны результаты промежуточной аттестации:

предмет	2006-2007уч.г.		2007-2008уч.г.		2008-2009уч.г.
предмет	успев.	кач-во	успев.	кач-во	успев.	кач-во
русский яз.	83	44	91	43	89	39
математика	93	42	91	36	84	38
англ.язык	100	50			94	56
география	100	50	100	51	100	37
история России	100	36			90	34
нем. язык	76	41	100	32	80	27
химия	72	13	100	20
общество	100	75	93	47	100	93
физика	84	32	100	44	100	53
биология			100	38	100	64
право			100	88
литература			91	50	100	55
технология			100	84	100	71

Учащиеся школы активно и успешно участвуют в предметных олимпиадах на разных уровнях.

учебный год	2006-2007	2007-2008	2008-2009
участники школа	289	337	470
район	74	92	98
область	12	16	14
Победители школа	126	111	195
район	29	33	31
область	-	-	Призёр по обществознанию

Учащиеся школы, начиная с начальной школы, принимают самое активное участие в международной игре-конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех» (2008г.-136уч., 2009г. – 114уч.), в конкурсах, проводимых Российской Академией образования Институтом продуктивного обучения: международный игровой конкурс по английскому языку «British Bulldog» (2009г. – 69уч.), игровом конкурсе по истории мировой художественной культуры «Золотое руно» (2009г. – 75уч.), конкурсе «Человек и природа» (2009г. – 64уч.); ежегодно принимают участие в областной олимпиаде по избирательному праву, проводимой Избирательной комиссией Ростовской области и МО РО, в областном конкурсе среди детей и юношества на лучшую электронную разработку с использованием информационных технологий (2008г. – в номинации «Лучшая презентация», в 2009г. – в номинации «Лучшая художественно-графическая разработка»), в областном конкурсе творческих работ имени Святителя Димитрия Ростовского (2008г. – творческая работа «Художественная культура Православия. Андрей Рублёв», 2009г. – творческая работа «Православие и русская художественная литература»), 2007-2008уч.г. – участие во Всероссийском Празднике русского языка, посвящённом А.С. Пушкину, - сочинение-эссе «Мой Пушкин», реферат «Пушкин, поэт и мыслитель, в философском стихотворении «Элегия», в 2009г. учащиеся 10-ого класса участвовали в V Южно-Российском конкурсе речей школьников в защиту прав человека и др.

1.6. Качество образовательного процесса

Прием детей в школу осуществляется в соответствии с законом «Об образовании» с 6,5 лет. Принимаются все дети, проживающие в микрорайоне школы и, по желанию родителей, дети из других населенных пунктов. В 10 класс принимаются учащиеся на основании заявления. Количество детей в динамике за три года уменьшается, но незначительно.

Параметры	2006-2007	2007-2008	2008-2009
Динамика количества учащихся за три года	656	635	631
% охвата детей, проживающих на территории школы	100%	100%	100%
Правила приема в школу	с 6,5 лет	c 6.5 лет	с 6.5 лет

Администрация школы в своей деятельности по реализации прав граждан на получение образования руководствуется законодательством РФ в сфере образования, нормативными документами и осуществляет систематический контроль за соблюдением конституционных прав граждан на образование. За последние три года п.3 ст.19 Закона об образовании не нарушался. Выбытие происходит по заявлению родителей, сведения фиксируются в книге приказов. Приказы оформляются грамотно, с обоснованием, на всех выбывших имеются подтверждения. Администрацией налажен контроль за посещаемостью учебных занятий, своевременно выясняются причины нарушений устава, ряд обучающихся ставится на внутришкольный учет.

С целью доступности образования школой используются такие формы освоения образовательных программ, как очное образование и домашнее. Домашнее образование организуется для больных детей по заявлению родителей. Так в 2004-2005уч. г. на домашнем обучении было 3 учащихся, в 2005-2006уч. г. - 3, 2006-2007уч. г. – 4, в 2007 – 2008уч. г. - 7, в 2008 -2009уч. г. – 8.

Наблюдается положительная динамика численности выпускников, продолживших обучение в соответствии с содержательными направлениями инновационной образовательной программы школы. Так увеличился % выпускников, поступивших по результатам ЕГЭ в ВУЗы: 2004г. – 16,3%, 2005г. – 30,1%, 2006г. – 46,5%, 2007 – 66,6%, 2008 – 81,6%, 2009 - 68% от общего количества выпускников.

Режим работы школы организован в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.2.1178-02. Занятия организованы в шестидневную учебную неделю, в две смены. Начало уроков I смены: в 8:30 ч., завершение 14:10 ч., II смены (2-3кл.): начало уроков 13.00 ч., завершение в 17.45ч. Продолжительность урока 45 мин.

С 15:00 до 20:00 – проведение элективных курсов для старшеклассников, дополнительное образование и кружковая работа.

Горячее питание организовано в две смены – I смена: 2, 3, 4-я перемены, II смена: 1перемена.

В школе организовано еженедельное дежурство классов с 8 по 11.

В школе занимаются учащиеся из х. Ериковского (4 км. от с. Дубовское). Подвоз осуществляется школьным автобусом.

1.7. Анализ работы с педагогическими кадрами.

Для достижения новых целей образования педагогический коллектив на протяжении трех лет работает над проблемой «Формирование личности учащегося при организации развивающего обучения, повышение качества знаний в условиях здоровьесберегающей среды». Методическая работа по данной теме представляет непрерывный процесс внедрения инновационных технологий, сочетается с курсовой переподготовкой, районными методическими семинарами на базе школы, теоретическими семинарами и педагогическими советами, конкурсами «Учитель года». В течение четырёх лет школа является пилотной площадкой по переходу обычной средней школы к школе профильной, участвует в эксперименте по внедрению ЕГЭ в образовательную систему. Активное участие школы в модернизации образования обеспечивается педагогическим коллективом, основную часть которого составляют учителя с повышенной способностью к саморазвитию, они актуализируют поиск и адаптацию современных эффективных технологий преподавания, позволяющих достичь качественно новых результатов. Результаты работы педагогов фиксируются в личном портфолио учителя.

Структура методической службы соответствует потребностям педагогов в совершенствовании профессионального мастерства. В школе функционируют следующие методические объединения (далее МО):

МО учителей начальных классов

МО учителей русского языка и литературы

МО учителей математики и ИВТ

МО учителей физики

МО учителей физкультуры и ОБЖ

МО учителей истории, обществознания и права

МО учителей естественного цикла (биологии, химии, географии)

МО учителей иностранного языка

Мо технологии и ИЗО

МО классных руководителей

С целью повышения качества обучения детей, внедрения инновационных технологий, совершенствования процесса образования в школе работают творческие группы учителей «Диагностика уровня напредметных умений и навыков», «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в урочное и внеурочное время как условие развития личности», «Организация преемственности в обучении русскому языку и литературе между начальной и основной ступенью обучения как путь достижения нового качества гуманитарного образования», «Организация преемственности в обучении математике между начальной и основной ступенью обучения как путь достижения нового качества математического образования», «Использование информационно-коммуникативных технологий в урочное время», «Исследовательская деятельность по проблеме «Одарённость». Проблемы личностного развития одарённых школьников».

Все учителя - предметники являются членами районных методических объединений, многие являются руководителями районных МО учителей – русского языка и литературы, биологии, математики, иностранного языка, технологии и ИЗО, физкультуры и ОБЖ, химии. Под патронажем методических объединений проходят школьные и районные олимпиады, участие в интеллектуальных конкурсах муниципального, областного и федерального уровня. Педагоги владеют способами психолого-педагогической диагностики параметров учебного успеха ученика.

В школе широко используются современные образовательные технологии: технология развивающего обучения, проблемное обучение, игровые технологии, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающие технологии, исследовательские технологии, проектные методы обучения, технологии, развивающие критическое, информационно-коммуникативные технологии, технология уровневой дифференциации, развивающее обучение, технологии личностно-ориентированного обучения. У многих учителей школы сложилась собственная педагогическая технология, которую необходимо скорректировать и описать.

С 2005 года широко используются диагностические тестовые работы, так как именно они дают возможность выявить уровень сформированности мыслительных операций у каждого ребенка и своевременно сосредоточить внимание на педагогической поддержке и коррекционной работе с ними.

В процессе реформ, внедрения инноваций и особенно при смене концепций и парадигм образовательного пространства требуется овладение новой очень непростой профессиональной компетенцией учителя – переносить акцент с приоритета содержания на приоритет освоения учащимися способа действий, не нанося ущерба самому содержанию. Эта компетенция высокого уровня сложности и требует от учителя очень высокого уровня владения содержанием предмета, а так же умения осуществлять педагогический анализ для организации образовательного процесса максимально комфортного и одновременно развивающего для каждого ученика.

Педагогический коллектив состоит из 49 преподавателей.

Высшее образование имеют 44 учителей, среднее специальное – 5.

Имеют квалификационные категории: высшую –21, первую –21, вторую –5. Награждены званием: «Заслуженный учитель школы России» – 2чел., «Отличник народного просвещения» – 7чел., званием «Почётный работник общего образования» – 5чел., Грамотами Министерства образования РФ – 4чел., Грамотами Министерства образования РО –8 чел. 4 учителя стали победителями конкурса ПНПО, 2 человека получили премии Губернатора области в рамках ПНПО. Школа стала победителем (2007г.) в конкурсе общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках национального приоритетного проекта «Образование» (1 млн.).

С целью реализации образовательной программы школы и программы развития учителя школы ежегодно направляются на курсы повышения квалификации. Прохождение курсов планируется так, чтобы учителя проходили обучение по вопросам, связанным с реализацией приоритетных направлений развития образовательной системы, современных образовательных технологий: 2005-2006уч.г. - 10, 2006-2007уч.г. – 12, 2007-2008уч.г. – 16, 2008-2009уч.г. – 15.

1.8. Качество условий организации образовательного процесса школы.

Школа размещается в одном здании на 600 мест, 1974 года постройки. Общая площадь, занимаемая образовательным учреждением, составляет 3934,1кв.м.

Учебных кабинетов – 27

Компьютерный класс – 1

Лингафонный кабинет – 1

Кабинет музыки – 1

Кабинет технологии - 1

Мастерские – 1

Спортивный зал – 1

Библиотека – 1

Актовый зал – 1

Столовая – 1

Кабинет психолога - 1

Занятия в школе проводятся в 27 кабинетах. В кабинетах физики, химии, биологии созданы условия для выполнения практической части программы. В школе имеется спортивный зал, рядом со школой расположен стадион, на котором проводятся уроки в теплое время года, а также спортивно-массовые мероприятия. Имеется мастерская для проведения уроков технологии, кабинет информатики, кабинет музыки (во внеурочное время работает школьный хор), лингафонный кабинет.

Прослеживается положительная динамика в обеспечении условий для компетентностного развития учащихся и роста информационной культуры школьников. В 2006г. приобретены: кабинет химии, кабинет биологии, оснащённые компьютерами; в 2007г. школой были закуплены мультимедийный проектор с экраном, проектор Mitsubishi, музыкальные центры (2), Интернет активная доска SmaptBord (2),ксероксы (2), принтеры (6), цифровой фотоаппарат, 5 компьютеров и 11 мониторов, 5 видеомагнитофонов, 2 вокальных радиосистемы, 2 акустические системы, музыкальный центр, магнитофон, 6 швейных машинок, 6 телевизоров, кабинет физики; в 2008г. приобретены: кабинет русского языка, лингафонный кабинет, интерактивная доска, ноутбук, проектор Mitsubishi; в 2009г. – 5 компьютеров в сборе, проектор Optoma TS 522-4, лазерные принтеры (2), DVD проигрыватели (3), ЖК телевизоры (3), магнитолы с CD плеером (3), музыкальные центры (4), цифровые видеокамеры (2). Ежегодно школьные кабинеты пополняются наглядными пособиями, видеофильмами, CD дисками с дидактическим и информационным учебным материалом, закупается спортивный инвентарь, необходимый материал для работы в кабинете технологии и школьной мастерской.

В 2006г. установлен бесплатный мобильный канал Интернет по социальной программе «Новые технологии – детям», в 2007г. введён второй канал в рамках национального проекта «Образование». Однако обеспеченность школы компьютерами остается на низком уровне – 31 человек на один компьютер.

В школе имеется кабинет психологической службы и библиотека. Книжный фонд школьной библиотеки составляет 12931 экземпляр, в том числе учебный фонд 9083 экземпляра, фонд художественной и методической литературы 17848 экземпляров. Ежегодно происходит пополнение книжного фонда:

	2006-2007уч.г.	2007-2008уч.г.	2008-2009уч.г.
Общий фонд	16715	16640	17843
в т.ч. поступление	17	533	594
Фонд учебников	4394	3494	6073
в т.ч. поступление	719	1258	5745

Книжный фонд школьной библиотеки, личные подписки учителей и методических объединений обеспечивают необходимый уровень учебно-методической оснащенности учебно-воспитательного процесса.

Администрацией школы ведется целенаправленная работа по созданию безопасных условий функционирования учреждения и контролю за реализацией социальной защиты обучающихся. Вопросы охраны труда и обеспечение безопасности образовательного процесса являются одним из приоритетных направлений деятельности администрации. Управление охраной труда основывается на Федеральном законе «Об основах охраны труда в Российской Федерации, Законе об образовании и других законодательных и нормативно-правовых актах, а также определено должностными обязанностями по охране труда. Нормативно-правовая документация по охране труда соответствует типу образовательного учреждения, имеются технический паспорт, акт готовности к новому учебному году, акты-разрешения на проведение занятий в учебных кабинетах.

Для учащихся школы организовывается каникулярное оздоровление через организацию лагерей здоровья. Результатом работы школы по данному вопросу можно считать: снижение процента часто болеющих детей: 2006-2007уч.г. – 2,3%, 2007-2008уч.г. – 2,1%, 2008-2009уч.г. - 2,1%.; снижение процента детей с хроническими заболеваниями: 2006-2007уч.г. – 4,8%, 2007-2008уч.г. – 4,6%, 2008-2009уч.г. – 4,3%; снижение среднего показателя заболеваемости: 2006-2007уч.г. – 7,9%, 2007-2008уч.г. – 7,2%, 2008-2009уч.г. –7%; постоянно растёт процент учащихся, относящихся к основной группе здоровья для занятий физической культурой: 2006-2007уч.г. – 95,2%, 2007-2008уч.г. – 93%, 2008-2009уч.г. – 95%.

За последние три года в школе наблюдается снижение травматизма детей во время пребывания в школе:

Учебный год	Количество случаев травматизма
2006-2007г.г.	0
2007-2008г.г.	0
2008-2009г.г.	0

Для сохранения физического здоровья учащихся в школе установлена противопожарная сигнализация, смонтирована тревожная кнопка с выходом на частное охранное предприятие «Бейсуг». Каждую четверть проводятся тренировки с учащимися 1-11-х классов по подготовке к действиям в экстремальной ситуации, тренировки по эвакуации в случаях возникновения пожара, обнаружения взрывчатых веществ. В школе ведётся предмет ОБЖ в 8, 10, 11-х классах. В школе есть видеотека, оформлены стенды по основам безопасности жизнедеятельности, выписывается газета «Добрая дорога детства». Учителя, преподающие ОБЖ, имеют высшее образование.

В школе имеются оборудованные и укомплектованные кабинеты медицинской сестры и зубного врача, работает психолог.

За последние три года в школе не было чрезвычайных ситуаций. Наблюдается снижение замечаний, содержащихся в предписаниях санэпиднадзора:

Учебный год	Число замечаний	Примечания
2006-2007г.г.	0
2007-2008г.г.	0
2008-2009г.г.	0

В предписаниях противопожарной службы:

Учебный год	Число замечаний	Примечания
2006-2007г.г.	10	пожарный водоём (подъезд, очистка, световой указатель), молниезащита, система оповещения
2007-2008г.г.	2	установка молниезащиты, договор на обслуживание АПС и СОУЭ
2008-2009г.г.	0

В предписаниях правоохранительных органов:

Учебный год	Число замечаний	Примечания
2006-2007г.г.	0
2007-2008г.г.	0
2008-2009г.г.	0

Создавая благоприятные условия для обучения и воспитания, руководство ОУ уделяет внимание организации горячего питания. В школе имеется школьная столовая, в которой 100 посадочных мест. Горячие обеды получает 58% обучающихся, учащиеся начальной школы получают дополнительное бесплатное питание – молоко. Приготовление блюд соответствует технологии. Все необходимые требования к качеству приготовления пищи, составлению меню, санитарному состоянию пищеблока, хранению продуктов соблюдаются. В 2007-2008г.г. обновлено оборудование столовой.

1.9. Воспитательная работа

Воспитательная работа в школе строится исходя из того, что воспитание есть управление процессом развития личности. Гуманизация образования предполагает реализацию воспитательных задач на каждом занятии, создание воспитывающей среды во внеурочное время, построение внеклассной работы, нацеленной на творческое и духовное развитие каждого ученика.

Культурологический подход к воспитанию, обеспечивающий интеграцию личности в систему мировой культуры, базируется на организации внеурочной, внеклассной работы и привлечение системы дополнительного образования.

Воспитательная деятельность строится через классные коллективы и коллективно-творческие дела класса, а так же общешкольные воспитательные мероприятия.

Существующая в школе система внеклассной работы позволяет удовлетворять разнообразные потребности личности ученика. Режим работы школы обеспечивает занятость учащихся по интересам и способностям во второй половине дня. Работают кружки и спортивные секции МОУ ДОД ЦДТ, ДЮСШ, школьные отряды спортивного резерва, учащиеся посещают занятия в музыкальной школе, в школе искусств.

В школе создано и продуктивно работает «Ассоциация клубов «Содружество» (клуб «Досуг»: театрально-художественная студия «Содружество», хор «Звонкие голоса», литературный кружок «Пером и словом», редакция школьной газеты «Школьный вестник»; «Гражданско-патриотический клуб»: поисковый клуб им. Героя Советского Союза М.Ф. Потапова; «спортивно-оздоровительный клуб «Здоровье»: отряд ЮИДа «Новый поворот», отряды спортивного резерва, экологический кружок «Флористы», правовой клуб «Подросток»).

Результатами данной деятельности являются победы на конкурсах, фестивалях, смотрах выставках различных уровней:

№ п/п	наименование мероприятий	место (на уровне района)	количество учащихся (в % от общего количества участников)
1.	Конкурсы
	2006г. Конкурс сочинений «Если бы Главой района выбрали меня»	II, III	330– 50%
	Конкурс сочинений «Письмо Главе районной администрации»	I, III	140 – 46%
	Конкурс рефератов «Лекарственные растения моей малой Родины»	III	1 – 100%
	Конкурс плакатов, стихов, песен «Дню Победы посвящается»	II	134 – 33,5%
	Конкурс художественной самодеятельности среди профессиональных организаций села	I	28 – 46%
	2007г. Конкурс рисунков и плакатов «В защиту от экологической опасности»	II	8 – 1,5%
	2008г. Конкурс детского творчества «Моя семья»	I прикладное творчество	98 – 15%
	Конкурс сочинений «Кем я могу гордиться в своей семье»	III	103 – 16%
	Конкурс сочинений «Жизнь теплее, когда живое существо рядом»	I, III	26 – 4%
	Конкурс рисунков и плакатов «День толерантности»	I, II, III	65 – 10%
	Конкурс рисунков и плакатов «В защиту от экологической опасности»	I, II	39 – 6%
	2009г. Конкурс сочинений «Меня беспокоит…»		6 -
	Конкурс творческих работ «Овеянные славою Герб и Гимн»	I. II	10 – %
	Конкурс сочинений «Будущее моей страны – моё будущее»	II	1 – %
	Конкурс живых газет «Российской службе ГАИ – ГИБДД – 20 лет»	II	10 -
	Конкурс сочинений «Выбор – право выбора»	I	20 -
2.	Смотры, фестивали
	2006г. Областной фестиваль «Мир начинается с детства»	III	28 – 30%
	Фестиваль литературного творчества «Дар, предначертанный судьбой»	I	1 – 100%
	2007г. Фестиваль «Мир начинается с детства»	Дипломы I, II, III степени	93 – 23%
	Фестиваль литературного творчества «Дар, предначертанный судьбой»	Дипломы I, II, степени	86 – 13%
	2008г. Зональный фестиваль «Мир начинается с детства»	Диплом III степени	30 – 5%
	Зональный фестиваль ЮИДовского движения – 35лет	III	164 – 29%
	2009г. Областной фестиваль детско-юношеского творчества «В Чехове Россия полюбила себя» в номинации детский рисунок «А.П. Чехов в творчестве юных художников».		56 – 9%
3.	спортивные соревнования
	2006-2007г.г. кросс	III	8 – 8%
	стрельба	I	6 – 8%
	лёгкая атлетика	I	12 – 7%
	футбол	II	12 – 7%
	волейбол	II	24 – 7,14%
	теннис	II	10 – 7%
	районная спартакиада	II	141 – 22%
	Зональные соревнования по шахматам	I	10 – 1,5%
	2007-2008г.г. кросс	II
	стрельба	II
	лёгкая атлетика	I
	футбол	III
	гандбол	I
	баскетбол	I
	районная спартакиада	I
	Зональные соревнования по гандболу	II
	2008-2009г.г. кросс	II
	лёгкая атлетика	III
	футбол	I
	гандбол	I
	баскетбол	II
	районная спартакиада	I
	Зональные соревнования по гандболу	II
	Зональные соревнования по футболу	III

Количество творческих мероприятий, в которых принимает участие школа, растёт из года в год. При этом наблюдается положительная динамика участия учащихся в конкурсах: 2006г. – 302уч. – 28,1%, 2007г. – 330уч. – 47%, 2008г. – 530уч. – 83%, 2009г. – 550уч. – 87%.

Образовательное учреждение обеспечивает социальные гарантии участников образовательного процесса. В школе получают образование дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей и дети, оказавшиеся в сложной жизненной ситуации: 2006-2007уч.г. – 16 (2% от общего количества учащихся), 2007 – 2008уч.г. - 15 (2% от общего количества учащихся), 2008 -2009уч.г. – 15 (2% от общего количества учащихся). Минимально количество несовершеннолетних в возрасте 7-15 лет, не обучающихся в школе: 2003-2004уч.г. – 5, 2004-2005уч.г. – 2, 2005-2006уч.г. – 1, 2006-2007уч.г. – 0, в 2007 – 2008уч.г. - 0, 2008 -2009уч.г. – 1.

Ежегодно опекаемые дети, дети из многодетных, малообеспеченных семей получают бесплатно учебники.

В школе из числа несовершеннолетних «трудных подростков» на учете состоит: 2006-2007г.г.-34, 2007-2008г.г.-26, 2008-2009г.г.-28, на учете в КДН состоит: 2006-2007г.г. - 5, 2007-2008г.г.-9, 2008-2009г.г.-0. С данными учащимися проводится профилактическая работа совместно с инспекторами КДН и в соответствии с составленным планом. Для профилактики безнадзорности, беспризорности несовершеннолетних детей, а также профилактики правонарушений и вредных привычек у подростков разработан план совместных действий педагогического коллектива. Координирующая роль в решении данного вопроса отведена Совету профилактики правонарушений среди учащихся школы, в состав которого входят: директор школы – председатель Совета, замдиректора по воспитательной работе, классные руководители, инспектор ПДН Дубовского ОВД, специалист РОО по охране и защиты прав детства. Заседания проводятся один раз в четверть. Мониторинг состояния правонарушений ведется постоянно. Отслеживается динамика количества правонарушений, проводится анализ содержания правонарушений. Такая работа позволяет корректировать план работы по профилактике и индивидуализировать работу с каждым подростком.

Воспитательная среда школы:

По результатам анкетирования родителей степень удовлетворенности качеством образовательного процесса в школе составляет:

удовлетворенность родителей	2006-2007	2007-2008	2008-2009
удовлетворенность родителей	удовлетворены	удовлетворены	удовлетворены
качеством образовательного процесса	69%	72%	76%
психологической атмосферой	71%	73%	76%
материально-технической базой	68%	81%	89%

1.10. Инновационная деятельность школы

В течение трех лет в школе внедрялись новые технологии организации учебного процесса: участие в эксперименте по введению ЕГЭ, организация предпрофильной подготовки и профильного обучения, разработка документации для учащихся, посещающих предпрофильные и элективные курсы, положения о портфолио как новом методе оценки достижения ученика.

Результатами инновационной деятельности школы являются:

Школа стала победителем (2007г.) в конкурсе общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках национального приоритетного проекта «Образование».
Расникова Н.Л., Кирсанова А.И., Чеканова Н.М., Симонова Л.А. стали победителями конкурса ПНПО, Вдовенко И.В., Репкина Т.Н. получили премии Губернатора области в рамках ПНПО.
Выступление на августовской конференции учителей «Организация предпрофильного и профильного обучения в общеобразовательном учреждении» 2008г.
ВоловоденкоЕ.В. (учитель истории и обществознания), Попова С.Г. (учитель биологии), Брицына Е.В. (учитель математики), Репкина Т.Н. (замдиректора школы), Вдовенко И.В. (учитель русского языка и литературы), Архипова В.Н.(замдиректора школы), Линькова И.Н.(учитель истории и обществознания), Донсков Е.А. (учитель информатики), Фёдорова Л.М. (замдиректора школы) – участие, выступления на областных семинарах, научно-практических конференциях;
Созданы условия для личностного развития учителя через:

- организацию методических недель «Педагогическое мастерство»;

- создание творческих групп учителей;

- работу проблемного семинара «Новые учебные технологии», «Качество образования»;

- аттестацию и самообразование.

6. Проведены конференции «Роль педагогического коллектива в подготовке школьников к выбору профессии и построению будущей карьеры», «Развитие мыслительной деятельности учащихся начальных классов как фактор успешного перехода на основную ступень обучения»;

7. Проведены школьные конкурсы «Лучший предметный кабинет», «Учительский портфолио», «Мой педагогический проект»;

8. Архипова В.Н. – замдиректора школы по УВР - публикация работ и их размещение на сайте www.zavuch.info «Развитие творческих способностей учащихся на уроке и во внеурочное время по Программе «Одарённые дети»», «Портфолио как средство оценки личностных достижений учащегося. Структура портфолио»;

9. Репкина Т.Н. – замдиректора школы по методической работе – участие в межрегиональном конкурсе педагогических проектов «Моя новая школа»;

10. Чеканова Н.М. – учитель биологии и географии, Носырева В.Н. – учитель английского языка, - участие в работе форума Завуч-инфо (г. Санкт-Петербург);

11. Создание школьного научного общества учащихся, проведение научно-практических конференций «Первые шаги в науку» с участием учеников школ района;

12.Создание школьного «Музея истории Дубовской средней школы».

1.11. Управление качеством образовательного процесса школы.

Структурная схема управления школой

Управление школой основывается нормативно-правовой базой деятельности школы:

- Федеральный закон «Об образовании» с учетом изменений, внесенных Федеральным законом от 22.08.2004 N 122-ФЗ, вступивших в силу с 1 января 2005 года;

- Закон РО «Об образовании Ростовской области»;

- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»;

- «Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации»;

- Приоритетный национальный проект «Образование»;

- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от 18.07.2002 №2783);

- Федеральный Базисный учебный План (приказ МОРФ №1312 от 09.03.2004г)

- Типовое положение об общеобразовательном учреждении;

- Устав школы;

- Программа развития школы;

- Трудовой кодексом Российской Федерации;

- Должностные инструкции;

- Локальные акты школы.

Финансирование школы осуществляется за счет средств муниципального и областного бюджета.

Выявленные проблемы

На основании проведенного анализа были определены следующие проблемы:

Недостаточное обеспечение школы компьютерной техникой.
Недостаточный уровень использования в учебном процессе информационных технологий.
Низкий уровень информационно-компьютерных компетенций.
Недостаточность образовательных и материальных ресурсов для выбора профиля.
Незначительный уровень включения педагогов в инновационную деятельность.
Низкие результаты ЕГЭ по отдельным предметам.
Низкие результаты сдачи экзаменов по новой технологии (9классы).
Ухудшение здоровья учащихся и педагогов.
Недостаточный уровень профессионального самоопределения выпускников на момент выхода из школы.

Паспорт программы развития школы

Полное наименование программы	Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Дубовской средней общеобразовательной школы №1
Основание для разработки программы развития нормативно-правовая и конституционная база	- Федеральный закон «Об образовании» с учетом изменений, внесенных Федеральным законом от 22.08.2004 N 122-ФЗ, вступивших в силу с 1 января 2005 года; - Федеральный Базисный учебный План (приказ МОРФ №1312 от 09.03.2004г); - Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ до 2020г.; - Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; - Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (приказ МО РФ от 18.07.2002 №2783); - Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»; - Приоритетный национальный проект «Образование»
Период и этапы реализации программы	2010-2015 годы Первый этап 2010 год – подготовительный этап; Второй этап 2011-2014 – этап реализации Программы развития школы Третий этап 2015 год – этап обобщающий. Анализ деятельности
Цель программы	Создание условий для становления и развития высоконравственной, инициативной, ответственной, компетентной личности, способной к творческой инновационной деятельности и осознанному выбору жизненного пути.
Основные задачи	1.Совершенствование содержания и технологий образования; 2.Развитие системы качества образовательных услуг; 3.Обеспечение широкого использования в образовательном процессе компьютерных технологий; 4.Создание условий для получения повышенного уровня образования в выбранном направлении профилизации с учётом интересов, склонностей, способностей обучающихся, обеспечивающих самоопределение и самореализацию в конкретной предметной (образовательной) области для дальнейшего образования или профессиональной деятельности; 5.Создание условий для освоения учащимися духовной культуры и нравственно-эстетических ценностей мировой цивилизации, истории и традиций отечественной культуры. 6.Внедрение новых критериев мониторинга и наиболее эффективной системы оценивания в образовательном процессе, соответствующей государственным стандартам второго поколения; 7.Сохранение здоровья всех участников образовательного процесса и пропаганда здорового образа жизни; 8.Повышение профессиональной компетентности педагогов и развития творческого потенциала учителя и ученика; 9.Развитие творческого потенциала каждого подростка через коллективную и индивидуальную деятельность; 10.Повышение эффективности управления.
Ожидаемые результаты	- повышение общей успеваемости и качества образования; - рост доли учащихся, определившихся в выборе профессии; - снижение уровня заболеваемости учащихся и педагогов; - увеличение доли педагогов, участвующих в экспериментальной и инновационной деятельности; - увеличение доли педагогов, использующих в учебной деятельности информационно-компьютерные технологии; - внедрение новых учебных курсов в соответствии с запросами учащихся; - использование новой системы оценивания, соответствующей государственным стандарта; - сформированность условий для творческого развития учащихся; - вовлечение учащихся в систему детских объединений; - увеличение числа педагогов повысивших свою квалификационную категорию.
Система организации контроля за выполнением программы	Координация деятельности и контроля по реализации программы возлагается на администрацию школы и Совет школы. Ежегодный отчет реализации программы – публичный отчёт через районную газету «Светоч» и в Интернете.

2. Концепция развития МОУ Дубовской СОШ №1

2.1. Ценностные приоритеты развития школы

Преобразования, происходящие в обществе определяют изменения в системе образования, которые связаны не только с новыми целями, но и новым положением ученика, что в свою очередь вносит коррективы в деятельность учителя.

Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школе необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые будут необходимы в будущем. Учащиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они будут учиться изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. При этом необходимо учитывать возрастные особенности и отличия в организации начальной, основной и старшей школ. Младшие школьники осваивают умение учиться, именно у них первостепенным является формирование мотивации к дальнейшему обучению. Подростки учатся общаться, самовыражаться, совершать поступки и осознавать их последствия, пробовать себя не только в учебной, но и в других видах деятельности. Старшие школьники, выбирая профиль обучения, получив возможность освоить программы профессиональной подготовки, находят себя в сфере будущей профессиональной деятельности. Поэтому старшим школьникам необходимо предоставить возможность осознанно выбирать свое будущее, связывая его с будущим страны.

Таким образом, исходя из современных требований к образовательному процессу и потенциала развития школы, определена модель школы - школа должна соответствовать целям опережающего инновационного развития экономики и социальной сферы, и соответственно, миссия школы – обеспечение качественного и доступного образования в условиях комфортной образовательной среды. В качестве ведущих ценностей были определены следующие ценности:

1. Качество образовательного процесса. Эта ценность направлена на сохранение и повышение позитивных достижений школы в обеспечении уровня образования для учащихся. Вместе с тем качество образовательного процесса как ценность не означает лишь количественное расширение объема знаний, количества предметов и часов на их изучение. Качество означает инновационный характер образования, соответствующий потребностям социума. Результатом образования в этом социуме должны стать не только прочные знания, но и их фундаментальность, фиксируемая в сформированности у выпускника таких ключевых компетенций как:

- общекультурная компетенция: владение познаниями и опытом деятельности в сфере национальной и общечеловеческой культуры, познанием духовно-нравственных основ жизни человека и человечества;

- ценностно-смысловая компетенция: способность видеть и понимать окружающий мир, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения, получать навыки жизни и практической деятельности в современном обществе;

- коммуникативная компетенция: знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими людьми и событиями, владение различными социальными ролями в коллективе: умение вести продуктивный диалог, конструктивно решать проблемы, возникающие в межличностных и межгрупповых отношениях;

- социально-трудовая компетенция: владение знаниями и опытом в сфере гражданско-правовой деятельности, в сфере семейных отношений, в области профессионального самоопределения.

2. Личность. Ценность развития личности напрямую связано с ценностью ребенка. Развитие каждого школьника отражено в учебном плане, в предоставлении ученикам возможности посещать предпрофильные и элективные курсы по интересам и наклонностям, включение в разнообразную урочную и внеурочную деятельность.

Стремление построить дополнительную систему образования в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребенка (НОУ, «Ассоциация клубов «Содружество») означает с одной стороны бережное отношение к ребёнку (его здоровью, его интересам, его возможностям), с другой стороны создание оптимальных условий для его развития.

3. Социализация личности. Ценность социализации личности как способность вхождения в среду. Дальнейшее развитие общества, социально-экономическая реформа зависит от уровня и направленности мышления, сознательности подрастающего поколения, от его ориентаций, устремлений. В связи с этим в наши дни значительно повысились требования к социальным потребностям будущих граждан. С этой целью разработана и осуществляется программа «Правовое просвещение учащихся». Она направлена на формирование правовой избирательной культуры обучающихся, социализации личности выпускника. Реалии жизни таковы, что сельская школа находится в особых условиях, где ограничены возможности ребенка в устойчивой профессиональной ориентации. Для достижения этой цели в школе ведётся профориентационный курс «Выбор профессии».

2.2. Инновационная идея развития школы до 2015 года и ее обоснование

Инновационной идеей развития МОУ Дубовской СОШ является создание условий для становления и развития высоконравственной, инициативной, ответственной, компетентной личности, способной к творческой инновационной деятельности и осознанному выбору жизненного пути. Поэтому в основу Программы развития до 2015г. заложен деятелъностно-компетентностный с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия, интерактивности.

И как следствие, развитие школы будет строиться по направлениям:

1. Обновление образовательных стандартов (внедрение стандартов второго поколения).

2. Система поддержки талантливых детей – продолжение работы программы «Одарённые дети», «Ассоциации клубов «Содружество», а также активизация участия в заочных и очно-заочных школ для старших школьников, позволяющих им независимо от места проживания осваивать программы профильного обучения по самым различным направлениям, апробация новых современных педагогических технологий (типа CASE).

3. Развитие учительского потенциала - традиционные конкурсы педагогов («Учитель года», «Сердце отдаю детям», «Портфолио» и др.), ПНПО, новая система оплаты труда, новая аттестация педагогических и управленческих кадров (обновленные квалификационные требования и квалификационные характеристики учителей - центральное место - профессиональные педагогические компетентности, являющиеся основой для обновления процедур аттестации педагогических кадров).

4. Современная школьная инфраструктура: здоровое питание; оснащение новым оборудованием актового и спортивного залов; медиацентры и библиотеки; комфортная школьная гигиена и организация медицинского обслуживания; грамотные учебники и интерактивные учебные пособия; высокотехнологичное учебное оборудование, обеспечивающее выход в глобальные информационные сети, доступ к максимальному числу сокровищ отечественной и зарубежной культуры, достижениям науки и искусства; условия для качественного дополнительного образования, самореализации и творческого развития. Таким образом, в школе будет создана к 2015г. социально-образовательная инфраструктура, направленная на удовлетворение, формирование и обеспечение личностных потребностей детей, реализацию деятельностно-компетентностного подхода.
5. Здоровье школьников. Именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. В этом направлении будет разработана программа развития здоровья школьников, в которой будет предусмотрено введение в практику индивидуального обучения, изучение предметов по выбору, что будет способствовать снижению аудиторной нагрузки в форме классических учебных занятий и позитивно сказываться на здоровье школьников.

2.3. Основные принципы программы развития:

Принцип гуманизации - соблюдение прав учителя и ребёнка, закреплённых Законом «Об образовании», Декларацией прав ребёнка, Конвенцией о правах ребёнка и другими нормативными документами; утверждение непреходящей ценности общекультурного человеческого достояния, внимание к историческим ценностям, их вкладу в развитие науки, культуры и искусства.

Принцип сотрудничества – построение взаимоотношений в школе на основе компетентности, авторитетности и поддержания достоинства в отношении учителей, повышающих уровень самооценки учеников, на взаимном уважении и доверии учителей, учеников и родителей.

Принцип развития – отказ от репродуктивных методик и применение методов творческой мыслительной деятельности и самообразования учащихся; развитие умственных способностей; использование новейших педагогических технологий, с помощью которых формируются навыки рационального умственного труда.

Принцип индивидуализации – всесторонний учёт уровня развития способностей каждого ученика, формирование на этой основе индивидуальных (личных) планов, программ стимулирования и коррекции развития учащихся, повышение учебной мотивации и развития познавательных интересов каждого ученика.

Принцип дифференциации - выявление и развитие у учащихся склонностей и способностей в различных видах деятельности и на разных уровнях; формирование групп по интересам с учётом индивидуальных особенностей учащихся.

Принцип целостности - единство процессов развития, обучения и воспитания, реализуется в создании сбалансированного образовательного пространства, учитывающего комплекс отраслей знаний в содержании образования, адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования.

Принцип системности – преемственность знаний, создание целостной системы, органически объединяющей все ступени образования (включая дошкольное).

Принцип вариативности - комплексное образование, дающее возможность самоопределению выпускников школы (элективные и профильные курсы, принцип вариативности программ и учебной литературы, подачи материала).

2.4. Концептуальная модель перспективного образа развития школы

Наша школа в своем развитии ориентируется на инициативную, компетентную личность, способную к творческой инновационной деятельности и осознанному профессиональному самоопределениюмоопределение учащихся чрез. Целью образования в данном случае является самоактуализация личности, которая предполагает осознание человеком самого себя в окружающем мире и свободный личностный выбор собственного жизненного пути, достижение внутренней гармонии, реализацию всех способностей и талантов.

Сущность данной методологии заключается в идее способности каждого отдельного ученика к раскрытию личностного потенциала и здоровому саморазвитию при создании благоприятных условий со стороны педагогов, родителей и общественности.

В процессе реализации программы развития школы в рамках деятельности школы предполагается реализация инновационных, экспериментальных направлений педагогической деятельности, которые способствуют жизненному самоопределению и правильному выбору профессии:

Внедрение стандартов второго поколения
Ведение предпрофильной подготовки и профильного обучения
Профессиональное самоопределение школьников «11 шаг»
Работа по БУП-2004г.

Цель программы - создать условия для обеспечения целостного развития личности через организацию учебной деятельности школьника, которая бы способствовала развитию высоконравственной, инициативной, ответственной, компетентной личности, способной к творческой инновационной деятельности и осознанному выбору жизненного пути.

Задачи:

- совершенствование содержания и технологий образования;

- развитие системы качества образовательных услуг;

- обеспечение широкого использования в образовательном процессе компьютерных технологий;

- разработка и внедрение модели профессионального самоопределения школьников;

- сохранение здоровья всех участников образовательного процесса и пропаганда здорового образа жизни;

- повышение профессиональной компетентности педагогов и развития творческого потенциала учителя и ученика;

- развитие творческого потенциала каждого подростка через коллективную и индивидуальную деятельность;

- повышение эффективности управления.

Цели и задачи Программы развития направлены на формирование базовых компетентностей, которые заложены в основу современных образовательных стандартов – информационная (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения жизненных проблем), коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми), самоорганизация (умение ставить цели, планировать свою жизнь, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы), самообразование (умение конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность).

Цель деятельности школы: от успешного учения в школе – к успешной карьере взрослого человека. Она дифференцируется по отношению к различным субъектам:

Ø по отношению к детям и их родителям школа должна обеспечить условия для получения учащимися качественного образования и определения в выборе профессии;

Ø по отношению к системе образования - расширение доступности новаций школы посредством проведения на базе школы семинаров, районных методических объединений, публикаций;

Ø по отношению к учреждениям дополнительного образования села - предоставление качественного образования через сотрудничество с учреждениями дополнительного образования (МОУ ДОД ЦДТ, музыкальная школа, школа искусств, спортивная школа);

Ø по отношению к педагогическому коллективу школа создает условия для профессиональной самореализации педагога, социальной защиты и повышения квалификации педагогического коллектива школы.

Базовая и вспомогательная функции школы:

Базовой функцией школы является обеспечение стабильного качества результатов образовательного процесса.

Вспомогательными функциями являются действия школы, обеспечивающие качество организации образовательного процесса. К ним относятся:

методическая деятельность, обеспечивающая повышение квалификации педагогов школы;
опытно-экспериментальная деятельность, обеспечивающая инновационный характер развития школы;
воспитательная деятельность, обеспечивающая корректное взаимодействие ребенка с окружающим социумом;
социальная деятельность школы обеспечивает социальный характер образовательного процесса;
управленческая деятельность, гарантирующая достижение целей, поставленных в образовательном процессе.

Организационная культура развития школы:

В основе организационной культуры развития школы лежат базовые ценности: качество образования, личность, социализация личности.

Качество образования достигается на основе взаимодействия участников образовательного процесса ученик-учитель-родитель, включая в процесс учебного содержания форм и методов обучения, направленных на развитие положительной мотивации к учению и формированию познавательных умений детей.

Обеспечение качества как базовой ценности осуществляется по следующим направлениями и проектов: Проект «К новым ступеням» (внедрение стандартов второго поколения), «Наш творческий потенциал» - проект модернизации методической службы, проект «Информатизация школы», проект «Новая система оценивания» (в рамках стандартов второго поколения), проект «Здоровье», проект «Профориентация школьников «11 шаг», проект «Профильное обучение».

Развитие личности ребенка, всех его способностей и талантов достигается включением учащихся в работу «Ассоциации клубов «Содружество», НОУ, систему дополнительного образования.

Важной задачей является усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося. Профилактика безнадзорности, правонарушений, других асоциальных явлений рассматривается как необходимая и естественная составляющая деятельности школы через работу Совета профилактики, проведения мероприятий совместно с работниками ОВД Дубовского района, Комиссией по делам несовершеннолетних при администрации района, работников районной прокуратуры, специалистов Центра «Семья».

Особое внимание сосредоточено на создании условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (инклюзивное обучение), детей с отклонениями в поведении, детей, оставшихся без попечения родителей, детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев, детей, проживающих в малоимущих семьях, и других категорий детей, находящихся в трудной жизненной ситуации..

Критерии оценки качества образовательной деятельности школы

Критерии оценки качества образовательной деятельности строятся на основе следующего определения: качество образования – социальная категория, определяющая состояние и результативность учебно-воспитательного процесса, его соответствие потребностям и ожиданиям общества в формировании гражданских, бытовых, профессиональных компетенций личности, степень удовлетворения ожиданий участников процесса. Мониторинг оценки качества образования будет вестись по основным элементам системы качества, которыми являются:

Цель образовательной деятельности, определяющая востребованность, инновационность, системность деятельности школы;
Ресурсные условия образовательной деятельности, от которых зависит научность, оптимальность, сбалансированность, взаимосвязанность содержания работы школы;
Процессуальная оценка образовательной деятельности, задающая эффективность, здровьесбережение, работоспособность учащегося в школе;
Система управления, определяющая управляемость, результативность, надежность работы школы.

Данный подход к качеству образовательной деятельности школы позволяет выделить следующие критерии оценки качества её работы:

Количественный рост числа учащихся школы, имеющих качество знаний выше стандарта;
Отсутствие учащихся, не получающих или не получивших среднее образование до 18 лет;
Стабильное повышение уровня результатов ЕГЭ;
Высокая рейтинговая оценка деятельности школы в системе образования района;
Отсутствие нареканий к качеству работы школы со стороны родителей и учащихся, что является показателем высокого уровня управленческого звена школы.

В соответствии с новыми требованиями к образованию, которые отражены в «Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ до 2020г.», в систему оценки также включены новые акценты:

переход от оценки как инструмента контроля к оценке как инструменту управления качеством образования;
переход от констатирующей оценки к формирующей, программирующей саморазвитие ученика, педагога, школы;
переход от оценки исключительно предметной обученности к оценке образовательных результатов в целом, включая надпредметные компетентности и социализацию - в соответствии с новым поколением стандартов и с учётом возрастной ступени обучения.

Образовательная программа

Общеобразовательные программы направлены на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора будущей профессии. К общеобразовательным программам относятся: программа начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования.

Образовательная программа обеспечивает доступность качественного базового уровня образования для каждого учащегося школы.

В связи с модернизацией образования произошли преобразования образовательной программы. Базисный учебный план 2004 года расширил возможности вариативной части, что позволило увеличить количество курсов предпрофильной подготовки, элективных курсов, а значит, в большей мере удовлетворить потребности учащихся.

Преподавание ведётся учителями школы по учебным программам, которые фиксирует содержание образования учебного предмета, определяют объекты контроля и критерии оценки степени обученности.

учебный предмет	перечень программ	кол-во	классы
Русский язык	Адаптированная	8	2, 3, 4, 5,6, 7, 10,11
Русский язык	Типовая	2	8, 9
Чтение	Типовая	1	1
Чтение	Адаптированная	3	2,3,4
Литература	Типовая	4	6, 7, 8, 9
Литература	Адаптированная	4	5, 10, 11
Риторика	Адаптированная	5	5, 6, 7, 8, 9
МХК	Типовая	4	8, 9,10,11
Иностранный язык: английский язык	Типовая	7	2, 3, 4, 5, 9, 10, 11
Иностранный язык: английский язык	Адаптированная	3	6, 7, 8
немецкий язык	Типовая	2	9,11
немецкий язык	Адаптированная	1	8
Математика	Типовая	2	математика: 1, 6
	Адаптированная	8	математика -2,3,4,5 алгебра - 7, 8, 9 алгебра и начала анализа - 11кл
	Профильная	1	10
ИВТ	Типовая	4	8, 9,10,11
Физика	Типовая	1	9
Физика	Адаптированная	4	7, 8, 10, 11
Химия	Типовая	1	8
	Адаптированная	1	9
	Профильная	2	10,11
Биология	Типовая	3	7, 8, 9
Биология	Адаптированная	3	6,10,11
Окружающий мир	Типовая	4	1, 2, 3, 4
Природоведение	Типовая	1	5
География	Типовая	5	7, 8, 9, 10, 11
География	Адаптированная	1	6
История	Типовая	7	5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
Обществознание (включая экономику и право)	Типовая	5	6, 7, 8, 9, 10
Обществознание (включая экономику и право)	Профильная	1	11
ОБЖ	Адаптированная	4	2, 8,10,11
Черчение	Адаптированная	2	8, 9
ИЗО	Типовая	7	1,2,3,4,5,6,7
Музыка	Типовая	6	1,2,3,4,5,6
Технология	Типовая	8	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
Физическая культура	Типовая	11	1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11
всего	типовых адаптированных профильных	84 47 4

Обучение ведётся по учебникам, внесённых в Перечень учебников, утверждённых Министерством образования и науки РФ (Приложение 1)

2.5.Управление и внешние связи школы:

В демократическом обществе право на участие в управлении государственными и общественными делами является не только основополагающим принципом взаимоотношений между государством и его гражданином, но и одним из важнейших прав гражданина. Право человека на участие в принятии и осуществлении касающихся его решений обусловлено естественным равенством и прирожденной свободой людей. Для участников образовательного процесса это право выступает, в частности, в виде права на участии в управлении учебным заведением.

В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст.35) управление государственными и муниципальными образовательными учреждениями носит демократический, государственно-общественный характер и строится на принципах единоначалия и самоуправления.

Задачами государственно-общественного управления школой являются реализация:

Прав учителей, обучающихся, их родителей в управлении школой:
Потребностей и интересов всех участников образовательного процесса в соответствии с действующим законодательством, Программой развития, локальными актами школы.

Основными принципами при работе образовательного учреждения с той или иной формой самоуправления являются:

Обеспечение открытости и информации о деятельности школы;
Развитие общественно-гражданский форм управления школой;
Развитие системы общественной экспертизы и мониторинга состояния и развития образования;
Планомерная работа по формированию мотивации родителей к объединению и участию в решении проблем учебно-воспитательного процесса.

В школе имеются органы общественного управления:

Совет школы
Родительский комитет
Педагогический совет
Совет по профилактике правонарушений

Ответственность за реализацию программы возлагается на администрацию школы.

Контроль осуществляет Совет школы.

Схема внешних связей школы (микросоциум)

2.6. Имиджевая характеристика школы

Самым важным показателем результативности работы школы является ее имидж в районной системе образования, среди учеников и их родителей.

Адрес школы: 347410 ул.Садовая,64, с. Дубовское, Дубовский район, Ростовская область.

Администрация:

Директор – Репкин Василий Сергеевич

Зам.директора по УВР – Фёдорова Людмила Михайловна

Архипова Валентина Николаевна

Репкина Татьяна Николаевна

Зам.директора по ВР – Шумилина Ольга Валерьевна

Миссия школы – обеспечение качественного и доступного образования в условиях комфортной образовательной среды.

Модель выпускника школы разработана согласно новых требований к идеалу выпускника - «… высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, сознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа России» (Национальная образовательная инициатива «Наша новой школа», Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России).

Модель выпускника начального общего образования

I. Уровень обученности:

Освоил общеобразовательные программы по предметам учебного плана на достаточном уровне для продолжения образования на ступени основного общего образования по категориям ключевой предметной компетенции;
Овладел соответственно возрасту основными общеучебными умениями и навыками, необходимыми для получения основного общего образования:

- учебно-интеллектуальными умениями и навыками:

а) умение внимательно воспринимать информацию;

б) логически осмысливать учебный материал, выделять главное, составлять простой план деятельности;

в) осуществлять на уровне возраста логические приёмы мышления (сравнивать, анализировать, конкретизировать, классифицировать, систематизировать, обобщать, подводить под понятие, доказывать, рационально запоминать);

г) знать особенности своей когнитивной сферы (восприятие, внимание, памяти, мышления, воображения);

д) обладать умением постановки учебной задачи (осознание и принятие учебно-познавательной задачи, плана её разрешения; практического разрешения задачи, контролем за стрессом разрешения задачи, оценка результата в соответствии с эталоном):

е) обладать рефлексией (анализом, самоанализом, самоконтролем)

ж) основными компонентами языкового и речевого развития, звучащей речи, работы со словарем, соблюдением орфоэпических норм, созданием в устной и письменной форме несложных текстов.

з) владение нормами речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

- учебно-информационными умениями:

а) умение правильно, осознанно и выразительно читать, пользоваться учебником;

б) осуществлять поиск необходимой информации, обращаться к справочным пособиям, научно-популярной литературе, делать различного рода записи по ходу чтения;

в) различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация), определять тему и главную мысль произведения.

- учебно-организационными умениями:

а) уметь готовить рабочее место к занятиям, заранее готовить необходимое оборудование, пользоваться учебными принадлежностями;

в) руководствоваться режимом дня, определять временные промежутки занятий, чередование труда и отдыха;

г) рационально осуществлять домашнюю работу;

д) осуществлять учебное взаимодействие (работать фронтально с учителем, в парах, группах).

II. Уровень сформированности ключевой компетенции, связанной с трудовой деятельностью младшего школьника:

а) начальные технико-технические знания, умения и навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора;

б) начальные знания, умения и навыки, связанные с домашним трудом младшего школьника:

- умения и навыки самообслуживания, уход за одеждой, предметами быта, правила уборки помещений;

- правила управления современной бытовой техникой, безопасных приёмов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой, средствами информационных и коммуникационных технологий;

в) уровень развития сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного мышления, глазомера.

III. Уровень ключевых компетенций, связанных с физическим развитием и укреплением здоровья.

Овладел на уровне возраста знаниями и умениями здоровьесбережения:

а) знаниями и умениями соблюдения правил личной гигиены;

б) правилами, нормами употребления воды, овощей, фруктов, грибов, ягод, других дикорастущих растений;

в) правилами, нормами предупреждения бытового, дорожно-транспортного травматизма, поведение на водоемах;

д) знание роли и пользы различных элементов двигательной активности для укрепления здоровья человека;

ж) знание правил и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультминуток, простейших комплексов для развития физических качеств и формирование правильной осанки;

IV. Уровень сформированности ключевых компетенций, связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего мира:

Сформированность первоначальных знаний, умений, навыков социального взаимодействия с коллективом, членами семьи, друзьями, со старшими.
Уровень освоения коммуникативного компонента (коммуникативные навыки поведения).
Уровень освоения поведенческого компонента (освоение детьми этически ценных форм и способов поведение, доброжелательность, открытость, толерантность, стремление к совместным играм и общению, отсутствие асоциальных поступков, негативных реакций).
Уровень сформированности эмоционально-волевой компетенции (эмоциональная стабильность, отсутствие тревожных и депрессивных состояний, преобладающее позитивное настроение, умение контролировать свое поведение).

V. Уровень сформированности культуры личности:

- культуры внешнего вида, одежды;

- первоначальные знания и умения основ экологической культуры (правила поведения в природе, охрана растительного и животного мира, положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу, зависимость жизни человека от природы и её состояние и т.д.);

- восприятие и осознание ценностей музыки, изобразительного искусства, народного творчества;

- уровень реализации творческого потенциала детей через продукты детской деятельности: творчество, художественное конструирование, музыкально-театральная деятельность, ручной художественный труд.

Модель выпускника основной общеобразовательной школы

I. Уровень обученности; сформированность ключевых компетенций необходимых для дальнейшего общего среднего, начального и среднего профессионального образования:

Освоил на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

Овладел основными общеучебными умениями и навыками, способами познавательной деятельности необходимыми для дальнейшего общего среднего образования, начального и среднего профессионального образования:

а) Основными мыслительными операциями (анализа, синтеза, сравнения, конкретизации, обобщения, классификации).

б) Навыками планирования, проектирования, моделирования, исследовательской, творческой деятельности.

в) Личными особенностями восприятия, обработки, переработки, хранения, воспроизведения информации, основами компьютерной грамотности; техникой пользования компьютером и другой вычислительной техникой.

г) Ознакомлен с основными информационными технологиями, средствами самостоятельной, познавательной деятельности, основанной на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.

д) Овладел на необходимом уровне умениями и навыками саморазвития, самосовершенствования, самореализации, самоконтроля, личной и предметной рефлексии.

ж) Овладел на необходимом уровне навыками языкового и речевого развития, культурой иностранного языка.

II. Уровень ключевых компетенций связанных с физическим развитием и укреплением здоровья:

Овладел знаниями и умениями здоровьесбережения:

а) знание и соблюдение норм здорового образа жизни;

б) знание и соблюдение правил личной гигиены и обихода;

в) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании, СПИДа;

г) знание особенностей физического, физиологического развития своего организма;

д) знание и владение основами физической культуры человека.

III. Уровень сформированности ключевых компетенций, связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего его мир:.

- уровень сформированности мотивационного, когнитивного, поведенческого, ценностно-смыслового аспекта, эмоционально-волевой регуляции процесса и результата компетенции социального взаимодействия с обществом, коллективом, семьей, друзьями;

- уровень владения умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого;

- уровень владения основами мобильности, социальной активности, конкурентноспособности, умением адаптироваться в социуме.

IV. Уровень сформированности компетенции связанной с грамотностью:

- правовой культуры человека;

- норм и правил поведения в социуме;

- гражданского долга, чувства патриотизма к своей Родине, малой Родине, гордости за символы государства (герб, флаг, гимн);

- осознание собственной индивидуальности.

V. Уровень сформированности культуры личности:

- культуры внешнего вида, одежды;

- экологической культуры;

- восприятие, понимание и использование ценностей живописи, литературы, искусства, музыки, народного творчества;

- уровень познания и использования истории цивилизаций, собственной страны, религии.

Модель выпускника средней школы

I. Уровень обученности, сформированности ключевых компетентностей необходимых для дальнейшего профессионального образования, успешной трудовой деятельности:

Освоил все образовательные программы по предметам учебного плана.

Овладел основными общеучебными умениями и навыками необходимыми для дальнейшего профессионального образования и успешной трудовой деятельности:

- основными мысленными операциями: анализа, синтеза, сравнения, конкретизации, абстрагирования, обобщения, систематизации, классификации, делать выводы;

- навыками планирования, проектирования, моделирования, прогнозирования, исследовательской, творческой деятельности;

- трудовыми умениями и навыками, навыками самосохранения в экстремальных ситуациях;

- основами восприятия, обработки, переработки, хранения, воспроизведения информации; информационными технологиями связанными с приемом, передачей, чтением, конспектированием информации, преобразованием информации; мультимедийными, Интернет технологией;

- основами компьютерной грамотности;

- овладел умениями и навыками саморазвития, самосовершенствования, саморегуляции, личной и предметной рефлексии;

- овладел навыками языкового и речевого развития, культурой родного языка.

II. Уровень ключевых компетентностей связанных с физическим развитием и укреплением здоровья:

- Овладел знаниями и умениями здоровьясбережения:

а) знание и соблюдение норм здорового образа жизни;

б) знание опасности курения, алкоголизма, токсикомании, наркомании, СПИДа;

г) знание особенностей физического, физиологического развития своего организма;

д) знание и владение основами физической культуры человека.

в) знание и соблюдение правил личной гигиены, обихода;

III. Уровень сформированности ключевых компетенций связанных с взаимодействием человека и социальной сферы, человека и окружающего его мира.

- Владение знаниями, умениями и навыками социального взаимодействия с обществом, коллективом, семьей, друзьями;

- Владение умениями и навыками сотрудничества, толерантности, уважения и принятия другого;

- Владение основами мобильности, социальной активности, умение адаптирования в социуме;

- Владение знаниями, умениями и навыками общения (коммуникативная компетентность);

- Основы устного и письменного общения, диалог, монолог, знание и соблюдение традиций, этикета;

- Знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; воспитание свободы и ответственности человека, уверенности в себе, собственного достоинства, гражданского долга, самоконтроля в своих действиях, чувства патриотизма к своей Родине, малой Родине, гордости за символы государства (герб, флаг, гимн).

IV. Уровень сформированности культуры человека

- Знание и использование ценностей живописи, литературы, искусства, музыки, науки;

- Знание и использование истории цивилизации, собственной страны, религии;

- Владение основами экологической культуры;

- Знание ценностей бытия, жизни.

Таким образом, личность выпускника нашей школы:

- творческая, обладающая основами наук, компетентностями, развитым интеллектом;

- практичная – знает основы компьютерной грамотности, профессиональной подготовки, имеет эстетический вкус, хорошие манеры, знает и уважает Конституцию и Законы страны, является патриотом;

- свободная – уважающая себя, осознающая свою ценность и признающая ценность другой личности, способная сделать выбор в ситуации морального выбора и нести ответственность перед собой и обществом;

- гуманная – проявляет милосердие, доброту, способность к состраданию, сопереживанию, терпеливость и доброжелательность;

- духовная – имеет потребность к познанию и самопознанию и рефлексии, имеет потребность в красоте и общении,

то есть личность, ориентированная на продуктивную деятельность и успех.

Школа предоставляет услуги начального, основного (общего), среднего (полного) образования. Учащиеся старшей школы имеют возможность углублять знания, расширять свой кругозор, посещая предпрофильные и элективные курсы, заниматься в профильных классах.

В школе созданы условия для развития творческого потенциала учащихся через работу «Ассоциации клубов «Содружество», организацию и проведение различных внеурочных и внеклассных мероприятий, конкурсов, смотров, выставок и т.д., работает редакция газеты «Школьный вестник»; с целью развития научного потенциала учащихся работает Научное общество учащихся, творческие и научно-исследовательские группы учащихся под руководством ведущих учителей школы, ежегодно проводится научно-практическая конференция «Первые шаги в науку», конкурс «Ученик года»; для укрепления здоровья и физического развития учащихся, в школе действуют разнообразные спортивные секции, отряды спортивного резерва.

Школа активно сотрудничает с МОУ ДОД ЦДТ, спортивной школой, музыкальной школой, школой искусств, районным ДК, ГУ РО СРЦН, районной библиотекой, Центром занятости, ОВД Дубовского района.

Результатами деятельности являются победы на олимпиадах, научно-практических конференциях, конкурсах различных уровней. В 2007 году школа стала победителем в конкурсе общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках национального приоритетного проекта «Образование». Выпускники ежегодно поступают в учебные заведения высшего и среднего уровней.

год	кол-во выпускников	ВУЗ	ССУЗ	ПУ	не поступали
2006г.	43	30	11	-	2
2007г	54	36	14	-	4
2008г.	49	40	6	2	1
2009г.	60	40	14	-	6

О значении школы в системе муниципального образования свидетельствуют семинары для учителей, заседания районных методических объединений учителей, участие учащихся и учителей района в научно-практической конференции «Первые шаги в науку». На семинарах, заседаниях РМО педагоги делятся своим опытом, мастерством, наработками. Тематика выступлений самая разнообразная: «Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка и литературе и во внеклассной работе. Оценка и анализа интеллектуального и творческого развития учащихся 5-х классов», «Проект «Наша новая школа» - стандарты второго поколения. Обсуждение и изучение нормативных документов стандартов второго поколения», «Создание и применение дидактических материалов на уроках математики для подготовки учащихся 9-11-х классов по форме ЕГЭ», «Формирование новых ключевых компетенций в обучении младших школьников», «Нормативно-правовая документация учителей физической культуры. Условия рациональной организации внеурочного времени учащихся» и др.

Учителя школы активно участвуют в различных конкурсах, семинарах, конференциях, направляют свои работы на образовательные форумы разного уровня.

Высокий профессионализм учителей и хороший уровень знаний учеников школы обеспечивают ее авторитет среди преподавателей района, родителей учащихся, общественности.

Перспективой развития школы является создание условий для развития высоконравственной, инициативной, ответственной, компетентной личности, способной к творческой инновационной деятельности и осознанному выбору жизненного пути.

3. Инструментарий развития школы

3.1. Цель и задачи развития

Цель развития - создание условий для обеспечения целостного развития личности через организацию учебной деятельности школьников, которая обеспечила бы глубокое и прочное освоение учащимися основ научных знаний, способствовала умственному, духовному, физическому и эстетическому воспитанию и осознанному выбору жизненного пути.

Основные задачи:

1.Совершенствование содержания и технологий образования;

2.Развитие системы качества образовательных услуг;

3.Обеспечение широкого использования в образовательном процессе компьютерных технологий;

4.Создание условий для получения повышенного уровня образования в выбранном направлении профилизации с учётом интересов, склонностей, способностей обучающихся, обеспечивающих самоопределение и самореализацию в конкретной предметной (образовательной) области для дальнейшего образования или профессиональной деятельности;

5.Создание условий для освоения учащимися духовной культуры и нравственно-эстетических ценностей мировой цивилизации, истории и традиций отечественной культуры.

6.Внедрение новых критериев мониторинга и наиболее эффективной системы оценивания в образовательном процессе, соответствующей государственным стандартам второго поколения;

7.Сохранение здоровья всех участников образовательного процесса и пропаганда здорового образа жизни;

8.Повышение профессиональной компетентности педагогов и развития творческого потенциала учителя и ученика;

9.Развитие творческого потенциала каждого подростка через коллективную и индивидуальную деятельность;

10.Повышение эффективности управления.

Программа развития ставит перед педагогическим коллективом, каждым учителем задачи, а именно:

1. Реализация педагогического менеджмента учебно-воспитательного процесса через:

совокупность современных принципов, методов, средств и форм управления коллективом;
осмысление новых требований к современному педагогу, к уровню его профессионализма, к его субъектной позиции в современном образовательном пространстве;
обеспечение индивидуального участия;
техническое обновление;
совершенствование подготовки и переподготовки кадров;
стимулирование и улучшение характера и необходимых условий для формирования компетентности здоровьезбережения;
внедрение инновационных и педагогических технологий;
развитие межпредметных связей и интеграции знаний,
создание банка передового педагогического опыта.

2.Формировать социально-адаптированную компетентную личность, ведущую здоровый образ жизни, сохраняющую природную среду, способную к взаимодействию с окружающими, готовую к успешной и эффективной деятельности.

3.С целью профилизации старшей ступени продолжить модернизацию содержания образования через:

проведение содержания школьного образования в соответствие с динамичным запросом современного общества, с учетом закономерностей психологофизиологического развития детей;
обновление содержания образования, насыщения его элементами народной, общественной и мировой культуры с целью поэтапного формирования различных видов социального самосознания (этнического, гражданского, планетарного) в их единстве, взаимопроникновении и взаимодополнении, позволяющих формировать гражданственность, патриотизм, этническую толерантность и межкультурную компетентность.
воспитание потребности и умения самостоятельно добывать и применять знания на практике, создание условий для целенаправленного, целостного и постоянного развития ученика как личности и субъекта деятельности;
целенаправленное и систематическое приобщение учащихся к научным способам познания, широкое применение учебных ситуаций, формирующих ведущую мотивационную тенденцию, учет дидактических возможностей информационных технологий;
обеспечение гуманизации содержания образования;
воспитание трудолюбия, овладения основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга.

4.Реализовывать в обучении одаренных детей принцип индивидуализации учебного процесса, принцип проблемного обучения, исследовательского подхода с целью формирования индивидуальной образовательной стратегии личности школьника.
5. Совершенствовать систему психологической работы, включающую диагностику, психологическое сопровождение, консультирование участников педагогического процесса.

3.2. Проекты и направления развития школы, через которые будет реализовываться Программа развития

1. «Ассоциация клубов «Содружество».

2. НОУ

3. «Наш творческий потенциал» - проект модернизации методической службы.

4. Проект «Информатизация школы».

5. Проект «Новая система оценивания» (в рамках стандартов второго поколения).

6. Проект «Здоровье»

7. Проект «Профориентация школьников «11шаг»

8. Проект профильное обучение

9. Проект «К новым ступеням» (внедрение стандартов второго поколения).

3.2.1. «Ассоциация клубов «Содружество»

Цель: развитие духовной, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на уровне достижений культуры, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.

Задачи:

1. Содействие формированию сознательного отношения ребёнка к своему здоровью, как естественной основе умственного, физического, трудового и нравственного развития.

2. Содействие учащимся в освоении ценностей общества, в котором они живут, и способов самоопределения в них.

3. Предоставление личности широких возможностей выбора индивидуальной траектории развития и способов реализации.

4. Организация воспитательного пространства через ассоциацию клубов «Содружество», где учащиеся развивают свои способности и склонности на основе принципов добровольности и свободы выбора.

№ п/п	наименование клуба	основные мероприятия	ответственный
1	Клуб «Досуг»:
	Театрально-художественная студия «Содружество»	общешкольные линейки «1 сентября – День Знаний», «Последний звонок», тематические общешкольные вечера «Осенний бал», Новогоднее представление, Вечер встречи выпускников, вечер «Цветы весны», художественно-музыкальные композиции к Дню инвалида, к 9 Мая, смотры-конкурсы художественных коллективов обучающихся	Шумилина О.В. – замдиректора школы
	Хор «Звонкие голоса»	Тематические общешкольные вечера «Осенний бал», Новогоднее представление, Вечер встречи выпускников, вечер «Цветы весны», художественно-музыкальные композиции к Дню инвалида, к 9 Мая, смотры-конкурсы художественных коллективов обучающихся	Куриленкова О.Н.
	Литературный кружок «Пером и словом»	Литературные конкурсы «Овеянные славою наш Герб и Флаг», литературные гостиные «Проба пера»	Шевченко О.Ф. – учитель русского языка и литературы
	Кружок «Юный корреспондент»	Ежемесячный выпуск газеты «Школьный вестник»	Вдовенко И.В. - учитель русского языка и литературы
2	Гражданско-патриотический клуб:
	Поисковый клуб им.Героя Советского Союза М.Ф. Потапова	Поиск и систематизация информации о выпускниках школы: участников ВОВ, учителях-участниках ВОВ, о земляках-Героях Советского Союза, истории школы, размещение материала в районной газете «Светоч», пополнение стенда «Медалисты» школы, туристические поездки по местам боевой славы района и области	Абубекерова Р.М. – библиотекарь школы, Твердохлебова Л.М. - учитель русского языка и литературы
3	Спортивно-оздоровительный клуб «Здоровье»:
	Отряд ЮИДа «Новый поворот»	Ежегодное участие в областном конкурсе «Безопасное колесо», в зональных конкурсах «Поющий знак», «Живая газета», проведение месячников безопасности дорожного движения	Киселева Л.В. – учитель нач. классов
	Отряды спортивного резерва	Участие в областных, зональных и районных соревнованиях, спартакиадах по лёгкой атлетике, футболу, баскетболу, стрельбе, гандболу, теннису	Хвостов С.А., Калинин Ю.А. – учителя физкультуры
	Экологический кружок «Флористы»	Реализация проекта «Цветы в школе»	Попова С.Г. – учитель биологии
4	Правовой клуб «Подросток».	Реализация программы Правового просвещения обучающихся, предупреждение и профилактика правонарушений среди несовершеннолетних, осенний и весенний учёт обучающихся	Шумилина О.В. – замдиректора школы

3.2.2. НОУ

Цель: развитие познавательной активности и творческих способностей учащихся в процессе углубленного изучения различных областей науки.

Задачи:

1.Выявление учащихся, которые имеют определённые наклонности и способности, характеризующие одарённость.

2.Изучение направленности, способностей учащихся и уровня их развития.

3.Создание условий для развития и реализации творческого потенциала одарённых детей.

4.Знакомить с методами и приёмами научного поиска;

5.Учить работать с научной литературой, анализировать, систематизировать информацию, выявлять и формулировать исследовательские проблемы, грамотно оформлять научную работу;

6.Способствовать овладению учащимися искусством выступления перед аудиторией с докладами;

7.Содействовать профессиональному самоопределению учащихся.

№ п/п	мероприятия	сроки проведения	ответственные
1.	Заседания НОУ, Совета НОУ	по плану работы НОУ	Архипова В.Н. замдиректора школы, члены Совета НОУ
2.	Работа творческих и научно-исследовательских групп	в течение года	Архипова В.Н. замдиректора школы, учителя-руководители групп
3.	Работа творческой группы учителей по проблеме «Одарённость»	в течение года	руководитель группы
4.	Проведение научно-практической конференции «Первые шаги в науку»	апрель (ежегодно)	Архипова В.Н. замдиректора школы, члены Совета НОУ
5.	Проведение конкурса «Ученик года»	май (ежегодно)	Архипова В.Н. замдиректора школы, члены Совета НОУ
6.	Проведение Интеллектуального марафона для учащихся 8-х классов в рамках конкурса «Первый ученик»	май (ежегодно)	Архипова В.Н. замдиректора школы, члены Совета НОУ, МО кл.рук.
7.	Проведение конкурса «Моё портфолио» для учащихся 5-7-х классов в рамках конкурса «Первый ученик»	май (ежегодно)	Архипова В.Н. замдиректора школы, члены Совета НОУ, МО кл.рук.
8.	Участие в конкурсах, олимпиадах, различных уровней (отслеживание успехов)	в течение года	Архипова В.Н. замдиректора школы, члены Совета НОУ

3.2.3. Проект методической службы «Наш творческий потенциал»

Цель:

Совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, обновление методической службы как средство повышения профессиональной компетентности педагога и развития творческого потенциала учителя и ученика.

Задачи:

1.Создание информационного методического поля в школе;

2.Развитие личности педагога, повышение его профессионального мастерства через организацию исследовательской и опытно-экспериментальной деятельности;

3.Создание условий для творческой самореализации с помощью педагогического проектирования;

4.Обновление учебно-методического и информационного сопровождения образовательного процесса;

5.Разработка учебных, научно-методических и дидактических материалов в ходе реализации Программы развития и национального проекта «Образование»;

6.Формирование профессиональной, информационной, коммуникативной, правовой компетенций педагогов школы.

блоки	содержание деятельности	сроки	ответственный
I	1.Обновление содержания методической работы 2.Координация работы всех структурных подразделений методической службы	2010	Репкина Т.Н.-зам.директора
II	1.Формирование научно-методической базы для развития творческого потенциала субъектов образовательного процесса. 2.Разработка предметных проектов педагогов. 3.Диагностика профессиональных потребностей и запросов педагогических работников. 4.Использование информационной образовательной среды как средства совершенствования профессиональной компетентности, педагогической и самообразовательной культуры учителя. 5.Диагностика параметров учебного успеха ученика с целью создания условий для запуска процессов саморазвития, самоопределения и самопознания. 6.Внедрение новых образовательных технологий (CASE, портфолио, «Свободный урок» и «Свободный класс» и др.), участие в новых инновационных проектах, апробациях новых УМК. 7.Обучение педагогов по программе «Intel – обучение для будущего». 8.Обучение технологии самообобщения педагогической работы (проектирование педагогической деятельности) 9.Обучение педагогов формам самопрезентации (творческий отчёт, школа передового опыта, мастер-класс, школа профессионального мастерства, педагогическая студия, представление опыта на конференции). 10.Проведение конференций, семинаров.	2010-2015	Репкина Т.Н.-зам.директора, руководители ШМО, руководители творческих групп
III	Создание «Электронной методической библиотеки»	2010-2012
IV	Определение успешности проекта	2015

3.2.4. Проект «Информатизация школы»

Цель: создание условий для реализации одного из приоритетных направлений – использование информационно-коммуникативных и компьютерных технологий в учебном процессе для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса.

Задачи:

Обеспечение школы компьютерной техникой и средствами коммуникации.
Внедрение информационных технологий в учебный процесс.
Подготовка и повышение квалификации учителей по использованию ИКТ в образовательном процессе.
Совершенствование методов и приемов обучения детей.
Создание кабинета информационных технологий для реализации возможности использования учителями школы ИКТ в учебной деятельности в целях повышения качества образования.

№	Мероприятие	срок	ответственный
1	Приобретение второго компьютерного класса и организация режима его работы		Директор школы
2	Приобретение компьютеров для кабинетов школы
3	Создание медиатеки: систематизация педагогической и учебной информации, представленной в электронном виде и доведение её до пользователя	2010-2015	Директор школы
4	Формирование списка образовательных услуг Интернета со ссылками на образовательные ресурсы	2010	Учитель информатики
5	Выявление информационных потребностей и удовлетворение запросов педагогических кадров в области ИКТ	2010	Заместитель директора по УВР
5	Организация обучения учителей по программе «Интел-обучение для будущего»	2010-2015	Заместитель директора по УВР, учитель информатики
9	Организация работы методического кабинета, создание методического банка данных.	2010-2015	Заместитель директора по УВР
10	Организация дистанционного обучения учителей, прохождение курсов повышения квалификации	2010-2015	Заместитель директора по УВР, учитель информатики
11	Организация участия школьников в Интернет-олимпиадах, конкурсах	2010-2015	Заместитель директора по УВР, учитель информатики
12	Применение ИКТ на уроках	2010-2015	Учителя-предметники
13	Применение ИКТ во внеурочной деятельности	2010-2015	Учитель информатики
14	Определение порога успешности проекта	2015	Заместитель директора по УВР

3.2.5. Проект «Новая система оценивания (в рамках внедрения стандартов второго поколения)»

Цель:

Поиск и изучение критериев мониторинга и наиболее эффективной системы оценивания в образовательном процессе, соответствующей государственным стандартам нового поколения.

Задачи:

Подвергнуть диагностике эффективность применяемой педагогами школы системы оценивания.
Разработать систему оценивания, способствующую формированию готовности к сотрудничеству, развитию у школьников самостоятельности и способности к самореализации, умения работать с проблемами и искать пути их решения, умения анализировать, самостоятельно добывать необходимую информацию (портфолио, рейтинговая система).
Проверить степень эффективности новой системы оценивания (удовлетворение участников образовательного процесса апробацией новых форм оценивания).

Директору	Обучение участников проекта на базе ИПК и ПРО, РЦОИ.
Зам.директора по УВР	Разработка методологии и инструментария оценивания качества образования на основе стандартов нового поколения; Создание базы данных для реализации проекта; диагностика
Учителям	Обучение новым технологиям, разработка инструментария оценивания
Руководителям ШМО	Изучение основ применения новых технологий, обоснование их внедрения в образовательный процесс
Учащимся	Выработка мотиваций

3.2.6. Проект «Здоровье»

Цель: сохранение здоровья всех участников образовательного процесса и пропаганда здорового образа жизни.

Задачи:

1. Внедрение в образовательный процесс здоровье сберегающих технологий;

2. Создание условий в школе для всестороннего физического развития личности учащихся;

3. Профилактика приобщения к психотропным, наркотическим веществам, алкоголю и табакокурению.

4. Формирование потребности у обучающихся в регулярных занятиях физкультурой и спортом, овладения ими знаниями и умениями по основам организации и проведения самостоятельных занятий с физическими упражнениями;

5. Повышение физической подготовленности обучающегося, развитие функциональных возможностей его организма, совершенствование физических качеств средствами физической культуры;

6. Формирование навыков здорового образа жизни;

7. Вовлечение учащихся в спортивные секции, кружки, отряды спортивного резерва;

8. Формирование культуры здоровья педагогического состава;

9. Совместная работа школы и родителей по оздоровлению детей;

10.Совершенствование спортивной базы школы.

11.Проведение мониторинга физической подготовки учащихся школы

№	мероприятия	Сроки проведения	Ответственные
1	Участие в спартакиадах	по плану школы и района	учителя физкультуры
2	Проведение Дней здоровья	по плану школы	Шумилина О.В.-замдиректора по ВР, учителя физкультуры
3	Проведение динамических перемен	ежедневно	коллектив школы
4	Проведение физминуток	ежедневно на каждом уроке	учителя-предметники, кл.руководители
5	Проведение спортивных соревнований	по плану школы	Хвостов С.А.
6	Оздоровительная работа в летний период в лагере дневного пребывания	июнь, июль	директор, Шумилина О.В.-замдиректора по ВР, классные руководители
7	Оздоровительная работа в период осенних и весенних каникул	ноябрь, март	директор, Шумилина О.В.-замдиректора по ВР, классные руководители
8	Привлечение родителей: а)покупка спорт инвентаря, б) участие в школьных спортивных праздниках, в)походы по родному краю.	в течение года	коллектив школы
9	Походы с учащимися	по плану школы	классные руководители
10	Проведение праздников, конкурсов, викторин по спортивной тематике	по плану школы	Шумилина О.В.- замдиректора по ВР, учителя физкультуры, кл.руководители
11	Участие в районных, зональных соревнованиях	по плану района	учителя физкультуры
12	Работа спортивных секций	по плану	учителя физкультуры
13	Занятия на тренажерах учащимися и работниками школы		учителя физкультуры
14	Проведение акций «Нет вредным привычка!», «Молодёжь за ЗОЖ» и др.	по программе «Здоровье»	Шумилина О.В.- замдиректора по ВР, учителя физкультуры, кл.руководители
15.	Работа кружка «ЮИД»	в течение года	Киселева Л.В. - руководитель кружка
16.	Профилактические беседы по сохранению здоровья, санитарно-просветительская работа с учащимися, педагогами, родительской общественностью	по программе «Здоровье»	Шумилина О.В.- замдиректора по ВР, кл.руководители, школьная медсестра
17.	Системная вакцинация учащихся и учителей	по плану	школьная медсестра

3.2.7. Проект «Профориентация школьников «11 шаг»

Цель:

создание системы профориентационной работы в школе.

Задачи:

1. Вооружение учащихся знаниями в области профессий через проведение профориентационого курса «Выбор профессии», участия в ярмарке профессий, проводимых Центром занятости, встреч с представителями ВУЗов и ССУЗов;

2. Формирование умений и навыков составления профессионального маршрута;

3. Создание условий для обучения старшеклассников в соответствии с их интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

4. Увеличение числа целевых направлений для получения профессионального образования в ВУЗах и ССУЗах страны.

3.2.8. Проект «Профильное обучение»

Цель:

обеспечение углубленного изучения отдельных предметов программы полного общего образования

Задачи:

1. Развитие широкого спектра познавательных и профессиональных интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности;

2. Формирование способности принимать адекватное решение о выборе дальнейшего направления образования, пути получения профессии;

3. Выявление интересов, склонностей и способностей школьников. Формирование практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентированного на выбор профиля обучения в старшей школе;
4. Расширить возможности социализации учащихся;

5. Подготовка выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования

Меры по введению профильного обучения

1. Проведение собраний по информированию педагогов, родителей и учащихся восьмых-девятых классов.

2. Анкетирование учащихся, родителей, педагогов по выявлению предпочтений в проведении профильного обучения.

3. Проведение диагностики интересов и склонностей учащихся.

4. Проведение курсов предпрофильной подготовки.

5. Проведение элективных курсов.

6. Формирование «Портфолио».

7. Защита проектов «Моя будущая профессия».

3.2.9. Проект «К новым ступеням» (внедрение стандартов второго поколения).

Цель:

обеспечение условия для внедрения государственного стандарта общего образования второго поколения

Задачи:

1. Подготовка преподавателей к научно-педагогической деятельности в процессе внедрения стандартов второго поколения.

2. Ресурсное обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образования в рамках внедрения стандартов второго поколения.

Основные мероприятия:

1. Выявление готовности преподавателей к научно-педагогической деятельности в рамках подготовки и введения государственного стандарта общего образования второго поколения через проведение анкетирования, тестирования, обучения на семинарах, конференциях.

2. Проведение всестороннего анализа условий для внедрения стандартов второго поколения:

- анализ ресурсного обеспечения реализации образовательной программы начального общего образования (материально-технические ресурсы, информационно-методические, кадровые);

- гигиеническая оценка условий (особенности гигиенического нормирования условий и организации учебной деятельности детей учеников;

- оценка здоровьесберегающей деятельности школы.

3.Ознакомление преподавателей с:

- Требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

- Концепцией научного содержания предметных областей на основе «Фундаментального ядра содержания общего образования»;

- рекомендациями по проектированию учебного процесса, направленного на достижение Требований стандарта к результатам освоения основных образовательных программ;

- системой оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального образования;

- Программой развития универсальных учебных действий (личностные универсальные учебные действия, регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Работа данного проекта направлена на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ

3.3. Схема управления развитием школы

Цели управления развитием школы связаны с выявлением социальных образовательных запросов, необходимостью их удовлетворения на основе поиска и реализации новых образовательных программ и их комбинаций, обновления самого управления школой.

Эффективность управления развитием школы определяется тем, в какой мере:

- цели управления развитием соответствуют целям развития образовательного процесса;

- результаты управленческой деятельности по развитию школы соответствуют поставленным перед ней целям.

Главные критерии эффективности управленческой деятельности по развитию школы - внешние. Это критерии социальной эффективности образования, тесно связанные между собой, так как призваны отража

Обратная связь

Приложение 3

Основные мероприятия

по реализации программы развития школы

на 2010 – 2015 учебные годы

Направления

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Обновление содержания методической работы

1.Разработка предметных проектов как средство самосовершенствования педагога.

2. Создание и внедрение системы психолого-педагогического мониторинга всех субъектов образовательного процесса:

- диагностика состояния интеллектуальной и эмоциональной сферы учащихся на уроке и во внеурочной деятельности;

- диагностика динамики развития отдельных свойств и сторон личности;

- диагностика профессиональных потребностей и запросов педагогов.

3. Создание научно – методической базы для развития творческого потенциала педагогов, учащихся.

4. Обеспечение профессионального роста педагогов через прохождение курсов повышения квалификации при ИПК и ПРО, участие в работе семинаров, конференций разных уровней.

2010-2014

2010 - 2015

2011 – 2012

2010 - 2015

учителя – предметники

замдиректора школы,

классные руководители

замдиректора школы по УВР

замдиректора школы по УВР, руководители ШМО

Изменения

в содержании образования

Изучение и внедрение учебных программ в процессе введения стандартов второго поколения

2010 -2015

замдиректора школы по УВР, руководители ШМО, учителя-предметники

Создание информационной образовательной среды

1. Обучение педагогов по программе «Пользователь ПК».

2. Организация подготовки педагогов по информационным технологиям «Интел – обучение для будущего».

3.Приобретение оборудования программного обеспечения согласно выполнения проекта «Информатизация школы».

4.Внедрение и применение информационных технологий

- создание медиатеки: систематизация педагогической и учебной информации, представленной в электронном виде и доведение ее до пользователя;

- формирование списка

образовательных услуг Интернета со ссылками на образовательные ресурсы;

- внедрение информационных технологий в учебно-воспитательную деятельность школы;

- автоматизация работы методической службы, создание методического банка данных;

- автоматизация работы администрации;

- применение ПК в дистанционном обучении.

2010-2012

2010 -2015

2010-2012

2010-2011

2010 - 2014

2010 –2012

2010-2011

2011 - 2014

замдиректора школы, учитель информатики

директор школы

замдиректора по УВР

учителя – предметники

замдиректора по УВР

замдиректора школы

замдиректора школы, учитель информатики

Профильное

обучение

1. Ведение мониторинга востребованности отдельных учебных предметов на базовом и профильном уровнях.

2. Разработка и внедрение учебных планов профильных классов.

3. Разработка и внедрение элективных курсов как условие реализации предпрофильной подготовки и профессиональной ориентации обучающихся.

2010 - 2015

2010 – 2015

2010 –2015

замдиректора школы,

классные руководители

замдиректора школы

Инновационная деятельность в школе

1. Проектирование образовательного процесса по всем учебным дисциплинам на основе моделирования учебной деятельности.

2. В соответствии с программой «Одаренные дети» создание психолого-педагогической системы обучения и развития детей с повышенными интеллектуальными способностями и мотивацией к обучению.

3. В рамках работы НОУ организация работы творческих и научно-исследовательских групп учащихся и учителей, проведение НПК для учащихся и учителей, организация участия учащихся в конкурсах муниципального, регионального и федерального уровней, обеспечение равных стартовых возможностей для развития творческого потенциала обучающихся.

4. Организация работы тест-класса как средство адаптации к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

5. Разработка положений новой системы оценивания в связи с введением стандартов второго поколения (на основе рейтинговой технологии, портфолио).

6. Разработка и внедрение экспериментального образовательного проекта обучения «Все делаю на уроке» как условие снижения учебной нагрузки обучающихся.

2010- 2014

2010 – 2012

2010 – 2015

2010-2012

2011-2013

Учителя - предметники

Замдиректора школы, творческая группа учителей

замдиректора школы

Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса

1. Анализ программы «Здоровье» 2006-2010, разработка и введение новой программы «Здоровье» в образовательный и воспитательный процесс.

2. Введение в образовательный процесс малых форм физического воспитания.

3. Реализация программы «Здоровье» во внеурочное время.

4. Организация горячего качественного питания с охватом всех обучающихся.

2010 - 2011

2010-2013

2010 – 2015

2010 – 2013

замдиректора школы, психолог

администрация,

классные руководители,

учителя физкультуры

директор школы

Воспитательная система в условиях модернизации образования

1. Разработка и внедрение воспитательных планов на основе проектирования коллективной деятельности класса по направлениям:

- гражданско- патриотическое;

- спортивно-оздоровительное;

- эстетическо-художественное;

- зкологическое;

- жизнесохранительное;

2. Внедрение системы рейтинговой оценки работы классного руководителя.

3. Разработка и внедрение системы мониторинга по изучению уровня воспитанности учащихся как условие для проектирования деятельности по ученическому самоуправлению.

ежегодно

2011 – 2012

2010 – 2012

замдиректора школы по ВР, классные руководители

Бесплатный хостинг uCoz